Peran Lingkungan dan Budaya Dalam Perkembangan Sosial Emosional

       Pengalaman baik ataupun buruk yang didapat anak dapat terjadi karena lingkungan sekitarnya. Lingkungan yang baik akan memberikan pengalaman baik pula untuk anak. Sebaliknya jika kondisi lingkungan sekitar anak tidak baik maka pengalaman yang didapat anak akan kurang baik. Kekacauan lingkungan adalah konstruk teoritis yang menunjukkan sistem yang terlalu menstimulasi karakteristik lingkungan yang merugikan terkait dengan perkembangan dan kesejahteraan anak-anak.
       Perkembangan yang dialami anak mencerminkan pengaruh dari sejumlah sistem lingkungan keluarga. Keluarga termasuk dalam sistem mikrosistem yaitu lingkungan tempat tinggal hidup. Konteks ini meliputi keluarga, teman sebaya, sekolah, dan lingkungan sekitar, yang didalam mikrosistem inilah terjadi interaksi yang paling langsung dengan agen-agen sosial misalnya dengan orangtua, guru, dan teman sebaya.
         Perkembangan sosial-emosional kemungkinan besar dipengaruhi oleh konteks budaya. Para ahli teori dan peneliti perkembangan telah lama mengakui peran budaya yang komprehensif dalam perkembangan sosial anak-anak di tahun-tahun awal Budaya dapat mendorong atau membatasi perwujudan aspek-aspek tertentu dari fungsi sosial-emosional melalui proses fasilitasi atau penekanan. Selain itu, norma dan nilai budaya dapat memberikan panduan untuk penafsiran dan evaluasi perilaku sosial dan dengan demikian memberikan makna pada perilaku tersebut. Argumen ini telah didukung oleh temuan dari sejumlah penilitian dalam dua dekade terakhir.

        Perbedaan lintas budaya tidak hanya terjadi dalam keterlibatan sosial secara keseluruhan, tetapi juga dalam kualitas interaksi sosial. Bentuk interaksi antarteman yang berbeda-beda di berbagai budaya adalah aktivitas sosio-dramatis dalam permainan anak-anak. Anak-anak Barat cenderung terlibat dalam perilaku sosio-dramatis yang lebih banyak daripada anak-anak di banyak budaya lain.