LoTS & HoTS: Berbeda Tapi Satu

Berangkat dari konsep faktual, konseptual, prosedural dan metakognisi yang sudah siswa ingat, pada C2 mereka ditantang untuk menerjemahkan dan mengintreprestasikan informasi data yang diterima.

C3 adalah ranah kognisi aplikasi, dimana siswa diharapkan mampu mengaplikasikan informasi atau data yang sudah mereka pahami pada proses sebelumnya. Pada tahap ini siswa mengaplikasikan apa yang sudah mereka pahami pada konteks yang berbeda-beda. Jika mereka sukses, berarti mereka sudah menguasai ranah C3. 

Seringkali guru di kelas merasakan bahwa ketika sudah sampai pada mengaplikasikan, siswa dianggap sudah mengerti materi yang sedang dipelajari, padahal jika tujuan kita di kelas adalah meningkatkan kualitas berpikir, maka kita masih harus melanjutkan pada tingkat berikutnya, sampai C6 karena kemampuan siswa untuk mencipta, seharusnya menjadi tujuan utama kita sebagai seorang pendidik.

Tujuan utama melanjutkan proses pembelajaran sampai di tingkat C4 adalah untuk memampukan siswa menganalisa data dan informasi fakta, logika dan ideologi. Setelah siswa bisa menganalisa, pada tingkat akhirnya dia harus ditantang dapat mengevaluasi.

Siswa harus kita tantang untuk memberikan penilaian atas informasi atau data yang ada berdasarkan kriteria pribadi mereka yang sudah dilakukan pada level sebelumnya. Nah, disini mereka dilatih melakukan tingkat berfikir evaluasi.

Selanjutnya, siswa diharapkan menghasilkan informasi atau data baru, teori, produk dan sebagainya, sebagai hasil dari apa yang telah dilakukan pada lima tingkatan kognisi sebelumnya. Kemampuan siswa mencipta seharusnya menjadi tujuan kita sebagai pendidik.

Pemaparan singkat ini memberikan gambaran ttg LoTS dan HoTS yang tidak bisa dipisahkan satu sama lain. Untuk sampai pada kemampuan HoTS atau kemampuan berpikir kritis, perlu dimulai dari  LoTS. Yang perlu menjadi perhatian adalah proses membelajarkan siswa tidak berhenti pada tahap mengaplikasikan.