Kesejahteraan dan Penguatan Karakter Warga Belajar untuk Pendidikan Kesejahteraan di Lapas

Isna Syafnahayati_2221220032

Pendidikan yang setara bagi warga yang belajar di Lapas merupakan fenomena yang serius dan kompleks karena kehidupan Lapas memiliki dinamika yang terkait dengan kondisi psikologis, fisik, dan sosial. Begitu juga dengan perubahan budaya hidup di Lapas dengan budaya sebelumnya. Dinamika kehidupan secara umum di lapas dapat memicu penurunan kualitas kesehatan mental, kebahagiaan dan kepuasan hidup narapidana.
Lembaga Pemasyarakatan merupakan salah satu tempat di mana narapidana dapat dididik agar dapat diterima dengan baik di masyarakat dan menjadi seperti masyarakat pada umumnya. Proses pelatihan yang dilakukan Lapas sangat beragam, seperti: Pelatihan Kecakapan Hidup, Bimbingan Kerohanian, Ketrampilan, Diklat Vokasional dan Pendidikan Kesetaraan Gender. Narapidana harus memilih salah satu program yang ditawarkan oleh Lapas. Ini termasuk program pendidikan untuk memberikan kesetaraan bagi narapidana yang putus sekolah atau yang tidak pernah menyelesaikan pendidikan dasar. Keadaan umum dinamika kehidupan di fasilitas penjara dapat memicu hilangnya atau memburuknya kualitas kesehatan mental, kebahagiaan dan kepuasan hidup narapidana. Seperti yang ditunjukkan oleh penelitian (sumber), kehidupan seorang narapidana sama dengan dipengaruhi secara negatif. Kusumaningsih (dalam Mutaqin, et al., 2022) memaparkan kecemasan juga menjadi masalah yang sering terjadi di kalangan narapidana, bahkan narapidana yang sudah dibebaskan.

Kesejahteraan Subjektif Warga Belajar di Lapas
Banyak keterbatasan fisik, sosial dan psikologis dalam kehidupan narapidana yang menjalani hukumannya. Jika kita melihat lebih dekat batasan-batasan yang terkait dengan kepuasan hidup, kebahagiaan dan kurangnya kemandirian ini, perasaan marah dan depresi sering hadir dalam kehidupan para narapidana. Kondisi ini juga dapat terjadi pada warga belajar kesetaraan pendidikan karena berada di lingkungan kriminal. Namun dari sudut pandang lain, bahkan ketika seseorang berada dalam kondisi terburuk sekalipun, sebagai kesejahteraan subjektif, masih ada sisi positif yang bisa ditonjolkan. Kesejahteraan subyektif adalah penelitian dalam psikologi positif yang terus berkembang. Dalam psikologi positif, studi selalu membahas dan menanggapi kekuatan dan peluang seseorang, bukan kelemahan. Satu pandangan Boniwell adalah bahwa psikologi meremehkan defisit individu daripada potensinya.  Pandangan ini didukung oleh Beatice Bright & Shane Lopez, bahwa psikologi positif harus menetralkan praktik psikologi saat ini karena terlalu fokus pada penggunaan terapi, diagnosis, dan pembuatan kebijakan (Compton dalam Mutaqin & Fajari, 2022).

Dari segi psikologi positif, mereka yang menjadi warga belajar di lapas seharusnya memiliki rasa sejahtera yang subjektif. Narapidana mengalami banyak emosi dan suasana hati yang negatif; hal ini harus diminimalisir dengan menciptakan emosi positif (kebahagiaan) dengan memberikan narapidana dengan kegiatan positif dan pengalaman berharga sehingga narapidana cenderung tidak marah dan memiliki kesempatan untuk berkembang.  Oleh karena itu, dalam hal ini, bertindak sebagai warga belajar untuk kesetaraan pendidikan merupakan tindakan positif yang harus dilakukan untuk mewujudkan kebahagiaan bagi narapidana. Menurut penelitian Leontopoulou dan Triliva,  kepuasan hidup merupakan salah satu dimensi kesejahteraan subjektif yang berkorelasi kuat dengan kekuatan karakter. Artinya seseorang yang memiliki kepuasan hidup sebagai dimensi kesejahteraan subjektif sangat mungkin memiliki kekuatan karakter. Oleh karena itu, untuk mengembangkan kesejahteraan subjektif warga belajar dapat diusahakan untuk memenuhinya dalam segala aspek, termasuk situasi atau klim, keadaan emosi dan faktor demografi lainnya yang mempengaruhi kesejahteraan subjektif. (Mutaqin & Fajari, 2022).

Penguatan Karakter Warga Belajar di Lapas
Peneliti telah melakukan beberapa penelitian tentang kekuatan karakter dan hubungannya dengan psikologi positif. Kekuatan karakter memiliki arti yang kuat dalam mengurangi emosi negatif dan meningkatkan kesejahteraan. Selain itu, penelitian lain menunjukkan bahwa kekuatan karakter dapat meningkatkan kebahagiaan dan mengurangi gejala depresi. Kekuatan karakter berhubungan positif dan signifikan dengan kepuasan hidup secara keseluruhan; berhubungan positif dan signifikan dengan kepuasan universitas; Dengan demikian, ada dua hubungan yang saling terkait antara kekuatan karakter dan kesejahteraan subjektif, keduanya penting dalam kondisi di mana warga belajar menerima pendidikan yang setara di penjara dengan batasan yang berbeda. Duan, W melakukan penelitian tentang intervensi berbasis karakter yang secara efektif dapat meningkatkan kesehatan mental. Strategi adalah rencana umum yang memandu pengalaman belajar, seperti mata pelajaran, kursus atau modul (Mutaqin & Fajari, 2022). Berisi metode yang dikembangkan oleh pengembang pembelajaran untuk membantu warga belajar mencapai tujuan pembelajaran mereka. Oleh karena itu, strategi penguatan karakter pembelajaran sekolah adalah cara merangkai dan membuat bahan ajar dengan memasukkan nilai-nilai karakter ke dalam bahan ajar dan kegiatan pembelajaran.

Nilai-nilai karakter yang sering dimasukkan ke dalam pelaksanaan pembelajaran di lembaga pendidikan hanya memiliki keterbatasan karena dua faktor. Pertama, masih belum ada materi pendidikan karakter individu. Hal ini menyebabkan bahan ajar yang tersedia tidak sepenuhnya dikembangkan pada mata pelajaran tertentu, sehingga warga belajar tidak sepenuhnya menganut ilmu pendidikan karakter. Kedua, kesulitan guru memahami strategi pengembangan materi pembelajaran yang mengintegrasikan nilai-nilai karakter ke dalam semua pembelajaran, hanya dilaksanakan melalui ceramah dan penjelasan untuk menghayati nilai-nilai karakter secara langsung melalui kegiatan pembelajaran (Yaumi dalam Mutaqin & Fajari, 2022).
Kata Kunci : Lapas, narapidana, warga belajar, psikologis

REFERENSI
Mutaqin, M. F. T., & Fajari, L. E. W. (2022). The Importance of Subjective Well-Being and Character Strength for Equality Education at The Prison. International Journal of Asian Education, 3(2), 154-159.
Mutaqin, M. F. T., Haila, H., & Sudadio, S. (2022). RASA SYUKUR DALAM KETERBATASAN: SEBUAH MAKNA WARGA BELAJAR PENDIDIKAN NONFORMAL DI LEMBAGA PEMASYARAKATAN. Jurnal Eksistensi Pendidikan Luar Sekolah (E-Plus), 7(2).