Ruang Kolaborasi Topik 4 Pembelajaran Berdiferensiasi

T4.3. Ruang Kolaborasi

Kegiatan: Membuat RPP/Modul Ajar Berdiferensiasi secara kelompok

Nama Anggota Kelompok:

• Agnes Mbung
• Antonius Muardi
• Desyana D. Saban
• Maria Sartika SIndang

Modul Ajar Pembelajaran Berdiferensiasi.

MODUL AJAR

• INFORMASI UMUM
• Identitas Modul
• 
  
• • Nama Penyusun
  • : Agnes Mbung
  • Antonius Muardi
  • Desyana D. Saban
  • Maria S. Sindang
  • 
    
  • Instansi
  • : SDI Konggang
  • Tahun Pelajaran
  • : 2024/2025
  • Mata Pelajaran
  • : Pendidikan Pancasila
  • Fase
  • : C
  • Kelas/Semester
  • : V/1
  • Bab
  • : 1 Pancasila Dalam Kehidupanku
  • Tema
  • : B Meneladani Perilaku Pancasila
  • Alokasi Waktu
  • : 2 JP (2X 35 Menit)
  • Kompetensi Awal
  • Peserta didik mampu memahami sejarah Pancasila
  • Peserta didik mampu memahami sila-sila Pancasila
  • Peserta didik mampu mengidentifikasi simbol-simbol Pancasila
  • Profil Pelajar Pancasila
  • Beriman, bertaqwa kepada Tuhan YME dan berakhlak mulia,
  • Gotong Royong
  • bernalar kritis
  • kreatif
  • Sarana dan Prasarana
  • Media: Teks Bacaan, Video dan PPT
  • Alat: white board, LCD proyektor, laptop guru
  • Lingkungan belajar: ruang kelas dan lingkungan tempat tinggal peserta didik.
  • Target Peserta Didik
  • Reguler 28 Orang:
  • Gaya Belajar Visual/Audiovisual 11 Orang dibagi dalam 2 kelompok belajar
  • Gaya Belajar Audiotory 9 Orang dibagi dalam 2 kelompok belajar
  • Gaya belajar kinestetik 8 orang dibagi kedalam 2 kelompok belajar
  • Jumlah Peserta Didik: 28 Peserta Didik
  • Model Pembelajaran
  • Model pembelajaran: Problem Based Learning (PBL)
  • Pendekatan: Teaching at the Right Level (TaRL), Cullturally Responsive Teaching (CRT)
  • Metode Pembelajaran: Ceramah interaktif, Tanya jawab, demontrasi, diskusi.
  • KOMPETENSI UMUM (Prinsip UbD)
  • Capaian Pembelajaran Fase c
  • Peserta didik mampu memahami dan menyajikan hubungan antarsila dalam Pancasila sebagai suatu kesatuan yang utuh. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyajikan makna nilai-nilai Pancasila sebagai pandangan hidup berbangsa dan bernegara. Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai Pancasila di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
  • Alur Tujuan Pembelajaran
  • Peserta didik mampu menyebutkan urutan sila-sila Pancasila. (C1)
  • Peserta didik mampu menjelaskan makna dari sila-sila Pancasila. (C2)
  • Peserta didik mampu menentukan simbol-simbol dalam sila-sila Pancasila. (C3)
  • Peserta didik mampu menerapkan nilai-nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari baik di lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan di lingkungan masyarakat. (C3)
  • Peserta didik mampu menemukan contoh kehidupan di lingkungan keluarga, lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat yang berkaitan dengan penerapan dari sila-sila Pancasila (C4)
  • Peserta didik mampu menyimpulkan makna dari simbol-simbol Pancasila (C5)
  • Peserta didik mampu menampilkan contoh penerapan perilaku dari sila-sila pancasila dalam kehidupan di keluarga, kehidupan di lingkungan sekolah dan di lingkungan masyarakat. (C6).
  • Asesmen/Penilaian
  • Assessment for learning 
  • QUIZ
  • Simbol dari sila kedua dan ketiga adalah?
  • Apa makna dari lambang pohon beringin?
  • Apa makna dari kepala banteng?
  • Apa symbol dari sila kelima dalam pancasila?
• • 
    
  • Assessment as learning
  • Nama lengkap             :
  • Kelas/Semester           :
  • 
    
  • Petunjuk: Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda checklist (v) pada kolom yang sesuai dengan keadaan dirimu yang sebenarnya Serahkan kembali format yang sudah kamu isi kepada bapak guru.
  • 
    

• No

  Pernyataan

  Ya

  Tidak

  Selama Kegiatan Belajar Kelompok Di kelas Saya:

  1