Dari sekian banyak tantangan yang dihadapi guru, salah satu yang paling sulit - dan suram - adalah pola pikir para siswa. Mengajar siswa untuk memahami, menyerap, dan menerapkan materi dan konsep baru merupakan tantangan dalam semua situasi. Namun, pekerjaan jauh lebih besar ketika siswa meragukan kemampuan mereka untuk belajar.Apakah percaya bahwa Anda memiliki kemampuan untuk belajar meningkatkan kemampuan Anda untuk belajar? Menurut peneliti Growth Mindset, jawabannya adalah ya. Pandangan lebih dekat pada teori pola pikir dan cara guru dapat mendorong pola pikir pertumbuhan di kelas menyoroti pentingnya pola pikir pertumbuhan dalam pendidikan.
Apa Pola Pikir Bertumbuh itu?
Sebuah teori kecerdasan menegaskan bahwa orang dapat diklasifikasikan menurut keyakinan implisit mereka tentang kemampuan. Mereka yang memiliki mindset tetap percaya bahwa keterampilan adalah bawaan, sementara mereka yang berpola pikir berkembang percaya bahwa keterampilan dapat diperoleh melalui coba-coba.
Carol Dweck, seorang psikolog, mengembangkan teori Fixed vs Growth Mindset. Penelitian terobosan seorang profesor Universitas Stanford dan bukunya tahun 2006 Mindset:New Psychology of Success mempopulerkan konsep fixed dan growth mindsets.
Untuk lebih memahami apa itu mindset berkembang, bandingkan perbedaan sikap dan perilaku antara mindset tetap dan mindset berkembang.
Pola Pikir Tetap versus Pola Pikir Bertumbuh
Pola pikir tetap dan berkembang memiliki dampak besar pada bagaimana individu merespons kegagalan. Mereka yang memiliki mindset tetap melihat kegagalan sebagai akibat dari ketidakmampuan mereka, sementara mereka yang memiliki mindset berkembang melihat peluang untuk mengembangkan kemampuannya dan bekerja lebih keras dan cerdas. Pola Pikir Tetap vs Pertumbuhan Dikotomi pola pikir juga dapat dinyatakan sebagai tujuan. Orang dengan mindset tetap ingin terlihat pintar karena mereka percaya bahwa kegagalan menunjukkan kelemahan. Orang-orang dengan mindset berkembang kurang peduli tentang bagaimana kecerdasan mereka dirasakan karena mereka percaya bahwa pengetahuan dan keterampilan dapat ditingkatkan melalui usaha. Dari sudut pandang ini, tujuan muncul hampir secara eksklusif terkait dengan pembelajaran: seseorang dengan mindset tetap ingin menghindari kesan tidak cerdas; seseorang dengan mindset berkembang ingin mengatasi tantangan.
Meskipun konsep dasar Fixed Mindset dan Growth Mindset sederhana, Namun Mindset sebenarnya jauh lebih bernuansa. Faktor penting dalam cara berpikir adalah bahwa mereka dapat bervariasi di berbagai bidang. Misalnya, seseorang mungkin memiliki mindset berkembang di bidang atletik atau seni, tetapi memiliki mindset tetap di bidang sains.
Selanjutnya, pola pikir bukanlah keadaan mutlak yang tidak dapat ditransfer. Pola pikir tetap atau pola pikir berkembang berbeda, dan bahkan posisi tersebut dapat bervariasi. Seseorang mungkin memiliki pertumbuhan yang dominan di satu bidang - katakanlah matematika - tetapi masalah yang sangat menantang dapat memicu pola pikir yang lebih konsisten dan kaku. Dweck menggambarkan mindset bertumbuh sebagai respons terhadap gerakan harga diri, yang menunjukkan bahwa pujian yang murah hati membangun kepercayaan diri siswa yang mengarah pada pencapaian yang lebih tinggi.
Para peneliti di dunia pemikiran menawarkan pendekatan lain. Daripada langsung memuji siswa atau memuji hasil yang menurut Dweck adalah praktik yang tidak efektif, guru harus berfokus pada memuji upaya siswa dan langkah-langkah yang mereka ambil untuk mengatasi tantangan dan kemajuan. Dengan demikian, mereka memperkuat gagasan sederhana namun kuat bahwa bakat dapat ditingkatkan.
Manfaat mindset bertumbuh dalam dunia pendidikan
Penelitian awal Dweck menunjukkan banyak manfaat potensial dari mengembangkan mindset berkembang dalam pendidikan. Salah satu studinya menunjukkan bahwa memuji siswa atas upaya mereka daripada kecerdasan mereka membuat mereka lebih mungkin menghadapi tantangan yang lebih sulit. Studi lain menunjukkan efek dari pola pikir sederhana. Penelitiannya menunjukkan bahwa siswa yang diajari cara mengembangkan kecerdasan tampil lebih baik di sekolah dan lebih termotivasi di kelas.
Pemikiran pertumbuhan ada di mana-mana dalam pendidikan dan seterusnya. (Growth thinking, misalnya, telah menjadi topik populer di dunia bisnis.) Namun, konsep tersebut bukannya tanpa kritik. Skeptis menunjukkan bahwa beberapa peneliti telah mampu mereplikasi temuan Dweck, dan Dweck dan rekan-rekannya telah melakukan banyak studi konfirmasi. Terlepas dari itu, penelitian pola pikir semakin maju, dan bukti manfaat pola pikir bertumbuh semakin meningkat.
Bagaimana mendorong mindset pertumbuhan siswa
Mempelajari mindset bertumbuh pada siswa membutuhkan waktu dan latihan. Pendekatan ini membutuhkan instruksi yang konsisten yang memperkuat dan menunjukkan gagasan bahwa siswa dapat meningkatkan keterampilan mereka. Pada tingkat paling dasar, teknik pola pikir melibatkan pengalihan fokus dari hasil ke usaha dan proses. Alih-alih memuji kinerja, guru harus memuji upaya dan pembelajaran yang mengarah pada hasil yang positif.
Contoh bagaimana pembelajaran dan bahasa dapat diubah untuk mendorong mindset bertumbuh menggambarkan bagaimana guru dapat mengubah cara pandang siswa terhadap pembelajaran:
* Pola pikir tetap: "Tidak apa-apa jika kamu kesulitan. Mungkin aljabar bukan keahlianmu."
* Pola pikir bertumbuh: "Saat Anda belajar memecahkan jenis masalah baru, otak matematika Anda berkembang."
Contoh lain menggambarkan pentingnya mendorong siswa untuk memecahkan masalah:
* Pola pikir tetap: "Usaha yang luar biasa. Kamu telah berusaha sekeras yang kamu bisa."
* Pola pikir bertumbuh: "Tujuannya bukan untuk langsung dapat melakukan dengan benar. Tujuannya adalah untuk meningkatkan pemahaman Anda selangkah demi selangkah. Apa yang bisa Anda coba selanjutnya?"
Mendorong siswa melalui masa-masa sulit juga dapat menumbuhkan mindset berkembang:
* Pola pikir tetap: "Jangan khawatir, kamu bisa mendapatkannya jika kamu terus berusaha."
* Pola pikir bertumbuh: "Perasaan yang Anda dapatkan dari aljabar yang sulit adalah menandakan otak Anda berkembang."
Pola pikir bertumbuh masih menuntut siswa untuk melakukan yang terbaik oleh karena itu hadiah belaka tidak efektif dan bahkan bisa berbahaya jika usaha siswa pada akhirnya sia-sia.
Bagian dari mengajarkan mindset bertumbuh adalah mengajari siswa untuk meminta bantuan dan menggunakan sumber daya apa pun yang dapat membantu mereka. Sama seperti siswa yang terus bertanggung jawab atas materi pembelajarannya, guru juga bertanggung jawab untuk menyediakan alat yang mereka butuhkan untuk belajar. Â Â
