Best Practice Model PjBL dengan Media "Molview" atau "Imolvew"

Tanggal

Pembelajaran Aksi 4

Hari Senin dan Selasa, 21 dan 22 November 2022

Situasi: 

Kondisi yang menjadi latar belakang masalah, mengapa praktik ini penting untuk dibagikan, apa yang menjadi peran dan tanggung jawab anda dalam praktik ini.

• Latar Belakang

    PEMBELAJARAN AKSI 4

• Peserta didik masih mengalami kesulitan belajar dalam mata pelajaran kimia  terutama materi submikroskopik, peserta didik cenderung masih kurang tepat dalam menginterpretasikan konsep yang bersifat abstrak seperti pada materi bentuk molekul.
• Peserta didik cenderung pasif dan belum secara aktif terlibat secara langsung dalam pembelajaran kimia, seperti tidak merespon ketika diberikan pertanyaan, mengantuk, dan tidak tepat waktu dalam mengumpulkan tugas.
• Guru masih menggunakan metode dan model pembelajaran konvensional (metode ceramah), sehingga pembelajaran cenderung monoton dan membosankan akibatnya peserta didik menjadi jenuh.
• Hasil belajar peserta didik masih banyak yang belum mencapai KKM pada materi bentuk molekul.

Dari poin-poin diatas dapat ditarik kesimpulan bahwa guru perlu berinovasi dan menggunakan cara mengajar yang lebih bervariasi sehingga dapat membantu mengurangi keabstrakan peserta didik terhadap materi kimia. Oleh karena itu, guru perlu menyusun desain pembelajaran yang Inovatif.

• Praktek pembelajaran ini penting untuk dibagikan
•  
• Banyak guru mengalami permasalahan sama seperti yang saya alami yaitu dalam mencari model dan media pembelajaran yang tepat untuk membantu memvisualkan konsep-konsep yang abstrak dalam mapel kimia materi bentuk molekul.
• Model pembelajaran PjBL (Project Based Learning) dengan bantuan alat peraga dan media pembelajaran "molview" atau "imolview" pada materi bentuk molekul dapat menjadi referensi atau inspirasi baru bagi rekan guru.
• Praktek ini dapat memotivasi rekan guru untuk mendesain pembelajaran yang inovatif dan berpusat pada peserta didik.
• 
  
• Peran dan tanggung jawab saya dalam praktek ini
•  
• PERAN
• Sebagai fasilitator, guru dapat memfasilitasi proses belajar mengajar peserta didik, seperti menyediakan bahan ajar, memfasilitasi peserta didik dalam melakukan diskusi saat pembelajaran. Peserta didik bersama guru melakukan diskusi interaktif dalam kelas dengan cara guru membentuk kelompok kecil yang terdiri dari 4 peserta didik pada setiap kelompoknya, kemudian guru menyediakan lembar kerja (LKPD) yang dapat digunakan peserta didik dalam mengarahkan diskusi pada materi bentuk molekul. Kemudian guru menyediakan media pembelajaran seperti "molview" atau "imolview" untuk membantu memudahkan peserta didik dalam menggambarkan bentuk molekul. Selain itu, guru dapat memberikan tanggaan terhadap presentasi masing-masing kelompok dan menjembatani sesi tanya jawab antar peserta didik.
• Sebagai pengelola kelas, guru berperan dalam menciptakan pembelajaran yang kondusif, sehingga pembelajaran menjadi efektif, efisien, dan menyenangkan. Selain itu, guru dapat menghadapi dan mengatasi masalah dalam proses pembelajaran. Hal ini dapat terlihat ketika di kelas guru dapat mengingatkan peserta didik yang tidak memiliki semangat dalam mengikuti pembelajaran seperti mengantuk, tiduran di kelas, dan bergurau dengan peserta didik lain.  Sehingga pembelajaran di kelas dapat diikuti dengan baik oleh seluruh peserta didik.
• Sebagai motivator, guru berperan dalam mendorong peserta didik agar memiliki motivasi belajar dan keaktifan selama mengikuti pembelajaran. Guru dapat memberikan motivasi dengan memberikan pujian ketika peserta didik bisa menjawab dan menanggapi pertanyaan, serta aktif selama pembelajaran.
• Sebagai pengamat, guru berperan dalam mengamati setiap tahapan pembelajaran di kelas; mulai dari sikap, kegiatan diskusi, dan kegiatan presentasi peserta didik. Guru memberikan kebebasan yang bertanggung jawab kepada peserta didik dalam belajar, namun tetap dilakukan observasi secara berkala sehingga tetap terkondisikan.
• 
  
• TANGGUNG JAWAB
• Sebagai administrator, guru bertindak untuk mencatat dan mengontrol kehadiran peserta didik. Selain itu, guru juga menyiapkan perangkat pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik materi.
• Mengarahkan dan membimbing, guru dapat memberikan arahan dan bimbingan dalam belajar kimia materi bentuk molekul. Guru dapat memberikan latihan soal 
• Sebagai seorang pendidik, guru bertanggung jawab dalam keberhasilan peserta didik untuk meningkatkan pemahaman peserta didik pada materi bentuk molekul sebagai upaya mengatasi kesulitan belajar kimia yang bersifat abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran.

Tantangan : 

Apa saja yang menjadi tantangan untuk mencapai tujuan tersebut? Siapa saja yang terlibat,

• Tantangan

    PEMBELAJARAN AKSI 4

• Guru memiliki keterbatasan waktu dalam menyampaikan materi dengan ketuntasan materi yang harus disampaikan pada tingkatan kelas tersebut. Selain itu, kemampuan guru dalam mengelola keterbatasan waktu ketika pembelajaran berlangsung, mulai dari diskusi, pembuatan alat peraga, dan presentasi.
• Guru harus mempersiapkan pembelajaran lebih awal, seperti media pembelajaran dan model pembelajaran yang akan digunakan
• Kemampuan guru dalam memberikan pertanyaan pemantik yang dapat membuat peserta didik berpikir kritis.
• Peserta didik belum terbiasa dengan model pembelajaran yang diterapkan. Hal ini disebabkan peserta didik terbiasa dalam pembelajaran dengan metode ceramah sehingga ketika materi belum dijelaskan dan diminta untuk diskusi, peserta didik cenderung kebingungan yang berakibat pada peserta didik menjadi pasif selama proses pembelajaran berlangsung.
• Peserta didik tidak mempersiapkan materi yang akan digunakan untuk diskusi.
• 
  
• Yang terlibat :
• Dosen pembimbing dan guru pamong yang telah memberikan arahan dan bimbingan, serta saran dan masukan mulai dari perangkat pembelajaran hingga pelaksanaan pembelajaran untuk perbaikan proses pembelajaran.
• Kepala SMA Negeri 1 Pamotan yang memberikan izin dan masukan selama pembelajaran.
• Saya sendiri sebagai Guru Kimia
• Peserta didik kelas X6 sebagai sampel
• Tim IT yang telah membantu dalam mengambil video

Aksi :