Apa yang terbayangkan dipikiran anda ketika disebutkan kata-kata aset sekolah? Biasanya akan terpikir diotak sebuah gedung, bangunan, lapangan atau infrastruktur sekolah lainya. Menurut Green dan Haines (2002) di Modul 3.2 Pendidikan Guru Penggerak, ada tujuh aset utama atau modal utama yang ada disekolah, yaitu: (1) Modal manusia, (2) Modal sosial, (3) Modal fisik, (4) Modal lingkungan/alam, (5) Modal finansial, (6) Modal politik, dan (7) Modal agama dan budaya, ternyata modal fisik hanya salah satu dari modal yang disebutkan diatas.
 Modal yang pertama adalah manusia, sekolah sebaiknya menginventaris pendidikan, pengetahuan, kompetensi dan penghargaan setiap individu yang ada disekolah, tujuannya untuk mengoptimalkan peran serta individu tersebut demi kepentingan kemajuan sekolah. Modal yang kedua adalah modal sosial, modal ini didefinisikan sebagai norma/aturan yang mengikat warga sekolah yang didalamnya mengatur pola atau aturan warga dan juga unsur kepercayaan (trust) serta jaringan (networking) dari unsur-unsur yang ada dalam ekosistem sekolah, sebagai contoh adalah asosiasi guru, kelompok kerja guru atau organisasi lainya yang ada hubungannya dengan Pendidikan.Â
Modal ketiga yang merupakan model paling popular adalah modal fisik, modal fisik terdiri dari bangunan dan juga infrastruktur sarana prasarana yang ada disekolah. Modal keempat adalah modal lingkungan alam, lingkungan alam yang ada disekitar sekolah termasuk dalam kriteria ini, bisa dicontohkan misalnya: tanah, keadaan jalan, area pegunungan, hutan atau lingkungan lain yang dapat dimanfaatkan untuk kemajuan sekolah.
Modal kelima adalah modal finansial, modal ini berarti sumber-sumber dana yang digunakan untuk operasional sekolah, misalnya dana BOSP, APBD, Komite sekolah, Bantuan dan dana dana lainya dari sumber yang dapat dipertanggungjawabkan. Modal keenam merupakan modal politik, modal ini diartikan sebagai kebijakan-kebijakan, hubungan dan keterlibatan unsur-unsur lain dalam Upaya untuk kemajuan sekolah, misalnya Puskesmas dengan kebijaknya untuk mendeteksi masalah Kesehatan telingga, hidung dan tenggorokan bagi murid disekolah.Â
Modal terakhir yaitu modal agama dan budaya, modal ini merupakan agama dan budaya yang ada disekolah atau sekitarnya yang bisa diidentifikasi untuk kemajuan sekolah, misalnya kegiatan Bersih Desa (Rasulan) setiap tahunya di Kabupaten Gunungkidul, acara tersebut dapat digunakan sebagai unjuk gelar siswa dalam bidang kesenian. Pertanyaan selanjutnya muncul bagaimana cara memanfaatkan aset-aset tersebut untuk kemajuan sekolah?
Lebih lanjut Green dan Haines mnyebutkan bahwa terdapat perbedaan yang jelas antara sekolah yang menggunakan pendekatan berbasis kekurangan dengan sekolah yang menggunakan pendekatan berbasis aset. Perbedaan kedua pola pemikiran tentang pemanfaatan aset adalah sebagai berikut: sekolah yang menggunakan pendekatan berbasis pada kekurangan/masalah/hambatan, mempunyai ciri-ciri: (1) Fokus pada masalah dan isu, (2) Berkutat pada masalah utama, (3) Mengidentifikasi kebutuhan dan kekurangan – selalu bertanya apa yang kurang.
(4) Fokus mencari bantuan dari sponsor atau institusi lain, (5) Merancang program atau proyek untuk menyelesaikan masalah, dan (6) Mengatur kelompok yang dapat melaksanakan proyek. Sedangkan sekolah yang pendekatan berbasis pada aset.
Sekolah ini memiliki ciri-ciri: (1) Fokus pada kekuatan, (2) Membayangkan masa depan, (3) Berpikir tentang kesuksesan yang telah diraih, dan kekuatan untuk mencapai kesuksesan tersebut, (4) Mengorganisasikan kompetensi dan sumber daya (aset dan kekuatan), (5) Merancang sebuah rencana berdasarkan visi dan kekuatan, dan (6) Melaksanakan rencana aksi yang sudah diprogramkan. Dari dua hal di atas tentu diharapkan sekolah menggunakan pendekatan berbasis aset untuk perencanaan kegiatan-kegiatan yang ada di sekolah,
Langkah-langkah yang bisa dilakukan oleh sekolah dalam rangka kegiatan pemetaan aset di sekolah adalah sebagai berikut:
Pertama, tetapkan cakupan wilayah dalam proses pemetaan. Cakupan wilayah pemetaan dilakukan oleh tim dengan menentukan wilayah yang akan kita tuju, misalnya apakah tingkat desa, kecamatan atau kabupaten. Semakin luas cakupanya maka akan semakin banyak personal yang kita undang tetapi akan semakin banyak usulan modal yang akan diterima dalam kegiatan pemetaan. Yang tidak kalah pentingnya semakin besar wilayahnya maka akan semakin banyak usulan program kegiatan yang bisa dilakukan oleh sekolah.Â
Langkah kedua adalah identifikasi stakeholder yang akan berperan dalam kegiatan pemetaan, kegiatan ini dilakukan oleh tim dengan mengidentifikasi siapa saja yang akan diundang dalam kegiatan pemetaan. Pemilihan stakeholder yang tepat akan membuat proses pemetaan berjalan lancar dengan peran serta aktif dari peserta pemetaan yang diundang. Proses identifikasi mempertimbangkan unsur politik yang dapat dibawa oleh peserta, jika kebijakan yang nantinya akan dibawa oleh peserta kuat maka nanti akan timbul ide atau gagasan dari personel tersebut dalam mengidentifikasi modal yang selanjutnya akan terencana program sekolah yang baik
