Pengelolaan Kelas pada Aspek Lingkungan Fisik untuk Pendidikan Inklusif

Dalam mengatur tempat duduk juga perlu memperhatikan faktor mobilitas. Berkaitan dengan ini, kelas harus aman untuk setiap anak tanpa terkecuali, sarana dan prasarana juga harus aksesibel untuk melakukan mobilitas. Pengaturan tempat duduk yang baik yaitu: Siswa dengan hambatan penglihatan (tunanetra) duduk dekat papan tulis; Siswa dengan hambatan pendengaran (tunarungu) duduk di baris depan agar mudah membaca gerakan bibir guru; dan Siswa dengan hambatan gerak (tunadaksa) duduk di baris pinggir dekat dengan pintu agar mudah keluar masuk kelas dan meletakkan tongkat atau kursi roda (Arriani et al., 2022).

Dalam konteks pendidikan inklusif di Indonesia, pengelolaan kelas menjadi kunci utama dalam menciptakan lingkungan yang kondusif bagi siswa reguler dan siswa berkebutuhan khusus. Penataan lingkungan fisik kelas meliputi pengaturan barang-barang, sarana dan prasarana, ventilasi, cahaya, suhu udara, akustik, kepadatan kelas, ruang sumber, dan penempatan tempat duduk menjadi faktor penting dalam menciptakan kondisi pembelajaran yang efektif dan memotivasi siswa. Faktor-faktor ini diarahkan untuk mendukung pembelajaran yang inklusif, di mana guru perlu memperhatikan kebutuhan dan karakteristik individual setiap siswa dalam pengelolaan kelas.

REFERENSI

Arriani, F., Agustiawati, Rizki, A., Widiyanti, R., Wibowo, S., Tulalessy, C., & Herawati, F. (2021). Panduan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif. Kemendikbudristek.

Arriani, F., Agustiawati, Rizki, A., Widiyanti, R., Wibowo, S., Tulalessy, C., Herawati, F., & Maryanti, T. (2022). Panduan Pelaksanaan Pendidikan Inklusif. Kemendikbudristek.

Firanti, D. A., Mutiara, K. C., & Rustini, T. (2022). Penerapan manajemen kelas inklusi di sekolah dasar. Elementary School Journal, 12(2), 110-118.

Hisbollah, Budiyanto, & Mudjito. (2022). Model pengelolaan kelas di sekolah dasar inklusi kabupaten bojonegoro. Grab Kids: Journal of Special Education Need, 2(1), 10-20.

Jannah, I. M. (2018). Manajemen kelas inklusif di sdn ketintang ii surabaya. Elementary: Islamic Teacher Journal, 6(2), 227-253.

Mintarsih, E. (2017). Pengelolaan kelas di sekolah inklusi. UNIK (Jurnal Ilmiah Pendidikan Luar Biasa), 2(1), 56-70.

Yusra, S. R., Mariyana, R., & Djohaeni, H. (2019). Penataan kelas pada paud inklusi. Edukids, 16(2), 66-75.