Tantangan Guru Pendidikan Agama Islam di Era 4.0

Pendidikan agama islam di era 4.0 sekarang ini terpaut dengan adanya teknologi. Semua kegiatan di era 4.0 sekarang tidak dapat terlepas dari teknologi termasuk kegiatan pembelajaran. Sarana dan prasarana pendidikan juga harus ditingkatkan dan berbasis teknologi sesuai dengan era 4.0 sekarang. sehingga, mendorong semua unsur pendidikan untuk memiliki kemampuan dalam memanfaatkan bebagai media dalam kegaitan pembelajarannya. sumber daya yang dibutuhkan dalam mengahadapi era 4.0 adalah pendidik atau tenaga kependidikan. kompetensi pendidik dalam merancang pembelajaran yang sesuai dengan era 4.0 sekarang ini sangat dibutuhkan. kususnya kompetensi pendidik dalam menunjang pembelajaran yang dapat memudahkan siswa (Wiguna, 2020:34).

Tantangan pendidikan agama islam di era 4.0 sekarang adalah kurangnya kesiapan guru dalam menggunakan media pembelajaran yang menarik minat siswa dan sesuai dengan perkembangan era sekarang. seorang guru harus dapat meningkatkan profesionalitasnya dengan bertindak sebagai seorang pengajar dan pendidik. seorang guru dihadapkan dengan berbgaai kata kunci dalam pendidikan yaitu kompetensi, kualisifikasi, kualitas tinggi, efisiensi, dan transparansi, dalam perspektif sosial persoalan demokrasi, HAM, dan isu-isu lain yang akan dituntun dalam perkembangan global (Chadijah, et al., 2023:77).

Sebagai tenaga profesional, guru dituntut untuk memiliki kualitas dan kapasitas yang baik untuk dapat  merealisasikan tugas kependidikannya. Ia  harus  mempunyai kemampuan  untuk  dapat membimbing, membina, serta mengarahkan murid dalam menumbuhkan ghirah belajarnya, memotivasi peserta  didik, serta  dapat  membentuk kepribadian baik serta budi pekerti luhur yang sesuai dengan budaya bangsa Indonesia (Rofiqo, 2019:1253). 

Terdapat beberapa faktor yang menggambarkan betapa beratnya tantangan yang dihadapi  oleh  profesi  keguruan dalam  rangka meningkatkan kepercayaannya di tengah masyarakat yang diantaranya adalah (Simarta, 2020:46) : 

• sulitnya standar mutu guru untuk dikendalikan dan dijaga
• desakan    kebutuhan    masyarakat dan sekolah akan guru
• kekurangjelasan  tentang  definisi  profesi  keguruan
• perubahan  yang  terjadi  dalam masyarakat melahirkan tuntutan baru terhadap peran (role expectation) yang seharusnya dimainkan oleh guru.

Dengan  demikian,  tantangan  bagi  guru  profesional  dalam  menghadapi  era revolusi industri  4.0  tidak  hanya  pada  internal  guru. Lebih  dari  itu,  seorang  guru dituntut  untuk mampu  memberikan  bekal  positif  kepada  peserta  didiknya  dengan  ilmu pengetahuan,  menamkan  sikap  disiplin,  kreatif,  dan  inovatif,  dan  kompetitif. Dengan bekal  yang  diberikan  itu  diharapkan peserta  didik  akan  mampu  untuk  memiliki kemampuan baik, tidak hanya dalam bidang ilmu pengetahuan dan tekhnologi melainkan juga   mampu   memilki   karakter   dan   kepribadian   kuat   seihingga   kelak   mampu berkontribusi dalam memajukan kehidupan bangsa Indonesia.

DAFTAR PUSTAKA

Chadijah, et al. 2023. Pendidikan Islam Kontemporer (Problem Utama, Tantangan Dan Langkahembaharuan). Aksara Kawanua: Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 2 P. 74-80.  

Rofiqo. 2019. Pendidikan Islam di Era Industri 4.0(Studi Analisis Terhadap Tantangan Profesionalisme Guru Pendidikan Agama Islam). FIKROTUNA; Jurnal Pendidikan dan Manajemen Islam Volume. 10. 1243-1257.

Simarta, J., et al. 2020.  Pendidikan di Era Revolusi 4.0:  Tuntutan, Kompetensi dan Tantangan. Jakarta: Yayasan Kita Menulis.

Wiguna, A. 2020.  Isu-isu kontemporer pendidikan Islam. Yogyakarta: Depublish.