"Long life education", pendidikan seumur hidup merupakan salah satu prinsip pendidikan yang digariskan oleh PBB melalui Unesco. Prinsip ini mengisyaratkan bahwa pendidikan adalah sebuah proses yang berlaku terus menerus sepanjang hidup. Hal ini yang boleh jadi melatar belakangi keberadaan pendidikan anak usia dini yang saat ini sedang menjamur.
Keberadaan pendidkan anak usia dini (PAUD) atau beberapa istilah yang sejenas, seperti play group, taman bermain dan sebagainya tampaknya member wajah baru bagi dunia pendidikan kita. Munculnya model pendidikan dini ini memang memberi andil dalam proses mencerdaskan peserta didik. Mengingat sejak dini, anak sudah dilatih dengan sistem pembelajaran yang memperkenalkan ilmu pengetahuan.
Namun di sisi lain, keberadaan Pendidikan dini ini terkadang mempunyai efek negatif bagi psikologi anak. Karena beberapa pendidikan dini yang saat ini ada, ternyata sudah memperkenalkan program calistung (baca, tulis dan hitung). Padahal usia dini dalam pandangan psikologi perkembangan adalah masa bagi anak untuk bermain. Sehingga pengenalan program calistung dalam pendidikan dini oleh sebagaian pengamat dianggap sebagai "perampasan' dunia anak untuk bermain dan beradaptasi.
Peran Ibu dalam Pendidikan
Sebenarnya dalam sistem pendidikan nasional kita telah mengamanatkan sistem pendidikan secara terpadu. Dalam hal ini, ada tiga jenis pendidikan, formal, informal dan non formal.Â
Secara umum, pendidikan informal dapat dipahami sebagai pendidikan yang dilakukan oleh keluarga. Pendidikan informal inilah yang kemudian direpresentasikan dalam model pendidikan dini tersebut, meskipun ada peralihan bentuk menjadi pendidikan formal.Â
Ada pergeseran fungsi pendidikan informal yang semula dibebankan pada keluarga, beralih ke lembaga pendidikan dini. Meskipun lembaga pendidikan dini ini memiliki profsionalitas dan kompetensi yang memadahi, namun pertanyaannya adalah mampukan lembaga pendidikan ini menggantikan peran Ibu?
Keluarga merupakan satuan kecil yang mempunyai peran besar dalam pendidikan. Melalui keluarga - khusunya ibu - proses pendidikan hakiki dimulai. Ibu, sebagai pendidik dini mempunyai kompetensi khusus yang tidak dimiliki oleh guru pendidikan dini, yaitu kompetensi "cinta" dan "kasih sayang".Â
Kedua kompetensi ini, secara normatif mumgkin saja bisa diberikan oleh guru dan lembaga pendidikan dini, namun secara substansi tetap saja sangat sulit. Adagium, kasih ibu sepanjang jalan, kasih anak sepanjang galah, cukup memberi asumsi betapa ibu mempunyai samudra kasih sayang yang tak ternilai kepada anakknya.
Berikutnya, secara emosional seorang ibu memiliki sense of belonging terhadap anak. Rasa memiliki ini tampaknya juga sulit terganti oleh orang lain. Seorang ibu memberikan seluruh jiwa raganya demi untuk kebaikan anaknya, tanpa pamrih. Perasaan ini akan memberi nuansa pendidikan yang sangat khas, mengingat semua orang tua menginginkan yang terbaik untuk anaknya. Ibu dan anak dipertemukan oleh sebuah ikatan emosional yang dalam, yang mampu membangun interaksi antar keduanya.
