Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh, salam sejahtera bagi kita semua, shalom, om swastiastu. Namo buddhaya, salam kebajikan.
Apa kabar para pembaca yang budiman? Semoga Kesehatan dan keberkahan selalu menyertai kita semua, aamiin.
Pada kesempatan kali ini, saya ingin menuliskan tentang Pembelajaran Sosial Emosional kaitannya dengan materi yang sebelumnya sudah saya dapatkan selama mengikuti Pendidikan Guru Penggerak (PGP) Angkatan 7. Pembelajaran Sosial dan emosional (PSE) adalah pembelajaran pembelajaran kolaboratif oleh seluruh komponen dan komunitas sekolah. Proses kolaborasi ini memungkinkan anak dan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah memperoleh dan menerapkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap positif mengenai aspek sosial dan emosional agar dapat: Memahami, menghayati, dan mengelolah emosi (kesadaran diri), menetapkan dan mencapai tujuan positif (pengelolaan diri), merasakan dan menunjukkan empati kepada orang lain (kesadaran sosial), membangun dan mempertahankan hubungan yang positif (keterampilan berelasi), membuat keputusan yang bertanggung jawab. (pengambilan keputusan yang bertanggung jawab).
Sebelum mempelajari modul 2.2 yang berjudul Pembelajaran Sosial Emosional ini, saya berpikir bahwa ketrampilan murid dalam mengelolah emosi, dalam bersosialisasi dan berelasi maupun dalam mengambil keputusan yang bertanggung jawab adalah ketrampilan lahiriah murid yang dimiliki dari lahir. Hal ini, terlihat dari murid di sekolah ada yang mampu menjadi ketua kelas atau jabatan lain yang dituntut mampu dalam mengelolah emosi maupun menjalin kerja sama dengan murid lain untuk kemajuan sekolah serta dalam mengambil keputusan yang bertanggung jawab dalam kegiatan-kegiatan sekolah. Tapi ternyata Kemampuan Sosial Emosional ini harus dibentuk baik di rumah maupun di sekolah, pada dasarnya murid sudah memiliki KSE dalam diri mereka, dan tugas guru adalah menumbuhkannya dan mempertajamnya. Kemudian, proses pembelajaran tidak tergantung pada aspek inteligensi atau kemampuan kognitif saja. Modul 1.1 Program Guru Penggerak yakni Refleksi Filosofi Pendidikan Nasional Ki Hajar Dewantara menyatakan bahwa pendidikan yang dilaksanakan haruslah berpihak pada murid. Menurut KHD setiap murid mempunyai karakteristik tersendiri atau unik. Proses pembelajaran juga dipengaruhi oleh aspek lain seperti aspek perkembangan emosi dan sosial. Pada modul 2.2 ini aspek emosi dan sosial menjadi fokus utama. Hal ini diwujudkan dalam pembelajaran sosial dan emosional. Harapannya jika murid mampu mengelola KSE mereka juga kan mampu menguasai kemampuan kognitif. Sebelum saya mempelajari modul ini, saya juga berpikir bahwa kompetensi sosial emosional murid akan terbentuk dengan sendirinya sejalan dengan pertumbuhan dan bertambahnya usia mereka menuju kedewasaan. Sehingga dalam pembelajaran di kelas saya lebih berfokus pada penyampaian materi pembelajaran atau kemampuan kognitifnya saja. Tapi, setelah mempelajari modul ini, ternyata pembelajaran berbasis sosial emosional perlu dilakukan untuk mengetahui seberapa kesiapan , ketertarikan, dan fokus murid dalam memulai pembelajaran. Harapannya jika murid mampu mengelola KSE mereka juga kan mampu menguasai kemampuan kognitif
Setelah mempelajarai mudul 2.2. ini tentang Pembelajaran Sosial Emosional ini, saya meyakini, memahami dan menyadari bahwa ternyata keterampilan sosial emosional perlu ditumbuhkan pada diri setiap murid agar sosial emosional murid lebih matang dan menjadi pribadi-pribadi yang berkarakter profil pelajar Pancasila. Selama ini tanpa disadari sebenarnya kita sebagai guru juga telah melakukan pembelajaran sosial dan emosional dalam pembelajaran di kelas, misal ketika dalam kegiatan Apersepsi, saya sering bertanya pada murid bagaimana kabarnya mereka, dan bagaimana perasaannya mereka, siapa yang tidak masuk, dan kenapa tidak masuk. Dan juga dalam mengaitkan materi yang akan saya berikan dengan materi yang sudah dimiliki oleh murid, itu sudah termasuk pembelajaran sosial dan emosional. Selain itu saat memberikan penyegaran pada murid melalui ice breaking untuk mengembalikan kesegaran kefokusan murid pada proses pembelajaran. Juga saat meminta murid berdiskusi dalam yang mengasah kemampuan murid untuk melatih kesadaran sosial, ketrampilan berelasi ataupun dalam melakukan kegiatan-kegiatan sosial di sekolah seperti melihat teman sakit dan lain-lain. Ini merupakan KSE yang sebenarnya tanpa kita sadari sudah guru lakukan di kelas.
Kemudian, berkaitan dengan kebutuhan belajar dan lingkungan yang aman dan nyaman untuk menfasilitasi seluruh murid di sekolah agar dapat meningkatkan kompetensi akademik maupun kesejateraan psikilogis (well-being), 3 hal mendasar dan penting yang saya pelajari antara lain;
Pertama adalah konsep Pembelajaran Sosial dan Emosional berdasarkan kerangka kerja CASEL (Collaborative for Academic, Social and Emotional Learning) yang menggunakan pendekatan yang sistimatis yang menekankan kepada pentingnya menciptakan lingkungan yang tepat serta terkoordinasi untuk menciptakan pembelajaran akademik, sosial, dan emosional semua murid. PSE ini bertujuan untuk mengembangkan 5 (lima) Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE) yaitu: kesadaran diri, manajemen diri, kesadaran sosial, keterampilan berelasi, dan pengambilan keputusan yang bertanggung jawab.
Kedua adalah tentang pemahaman konsep kesadaran penuh (mindfulness). Konsep kesadaran penuh ini dapat dilakukan dengan Teknik STOP (Berhenti sejenak, ambil nafas dalam, amati sensasi pada tubuh, perasaan, pikiran dan lingkungan, selesaikan dan lanjutkan). Praktik kesadaran penuh ini memperkuat 5 Kompetensi Sosial dan Emosional (KSE) yang penerapannya mencakup ruang lingkup kelas, sekolah dan keluarga serta komunitas. Untuk PSE yang berkaitan dengan kelas dan sekolah dilakukan melalui 4 indikator, yaitu: pengajaran eksplisit, integrasi dalam praktek mengajar guru dan kurikulum akademik, penciptaan iklim kelas dan budaya sekolah, dan penguatan kompetensi sosial dan emosional pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) di sekolah.
Ketiga tentang kesejateraan psikologis (well-being) yaitu; Suatu kondisi individu yang memiliki sikap positif terhadap diri sendiri dan orang lain, dapat membuat keputusan dan mengatur tingkah lakunya sendiri, dapat memenuhi kebutuhan dirinya dengan menciptakan dan mengelola lingkungan dengan baik, memiliki tujuan hidup dan membuat hidup mereka lebih bermakna, serta berusaha mengeksplorasi dan mengembangkan diri.
Harapannya dengan memahami ketiga hal tersebut penerapan dan implementasi kompetensi sosial emosional baik pada siswa maupun pada guru maupun tendik dapat terlaksana dengan baik. Karena pembelajaran sosial emosional merupakan suatu sistem yang saling terkait dan membutuhkan kolaborasi dari berbagai pihak dan komponen yang ada di sekolah tersebut.
