Pengembangan kecerdasan emosional dalam pembelajaran matematika memainkan peran krusial dalam membantu siswa mengatasi emosi negatif seperti frustrasi dan kecemasan, serta meningkatkan Prestasi akademis siswa. Penelitian menunjukkan bahwa integrasi kecerdasan emosional melalui strategi regulasi diri, growth mindset, dan intervensi berbasis emosi dapat memberikan manfaat signifikan, baik dalam motivasi maupun hasil belajar. Guru yang mendukung dan pendekatan pembelajaran kolaboratif juga berkontribusi dalam menciptakan lingkungan belajar yang positif dan produktif. Dengan demikian, menggabungkan aspek emosional dan kognitif dalam pendidikan matematika tidak hanya memfasilitasi pemahaman konsep yang lebih baik tetapi juga membekali siswa dengan keterampilan penting untuk menghadapi tantangan akademis dan kehidupan sehari-hari.
Referensi:
Ashcraft, M. H., & Krause, J. A. (2007). Working memory, math performance, and math anxiety. Psychonomic Bulletin & Review, 14(2), 243-248.
Boekaerts, M. (2010). The crucial role of motivation and emotion in classroom learning. In H. Dumont, D. Istance, & F. Benavides (Eds.), The Nature of Learning: Using Research to Inspire Practice (pp. 91-111). OECD Publishing.
Dweck, C. S. (2006). Mindset: The new psychology of success. Random House.
Goleman, D. (1995). Emotional intelligence: Why it can matter more than IQ. Bantam Books.
Jennings, P. A., & Greenberg, M. T. (2009). The prosocial classroom: Teacher social and emotional competence in relation to student and classroom outcomes. Review of Educational Research, 79(1), 491-525.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365-379.
Pekrun, R., Goetz, T., Titz, W., & Perry, R. P. (2002). Academic emotions in students' self-regulated learning and achievement: A program of qualitative and quantitative research. Educational Psychologist, 37(2), 91-105.
Schonert-Reichl, K. A., Oberle, E., Lawlor, M. S., Abbott, D., Thomson, K., Oberlander, T. F., & Diamond, A. (2015). Enhancing cognitive and social-emotional development through a simple-to-administer mindfulness-based school program for elementary school children: A randomized controlled trial. Developmental Psychology, 51(1), 52-66.
