Kurikulum Merdeka atau Guru Merdeka?

Maksudnya begini. Pada poin materi esensial, disebutkan dua kata kunci, yaitu kreativitas dan inovasi. Nah, siswa diharapkan fokus pada materi yang benar-benar dibutuhkan untuk memancing kreativitas dan inovasi dalam proses pembelajaran.

Proses belajar yang menitikberatkan hadirnya inovasi tentu saja sangat baik. Namun demikian, siapkah setiap guru mempersiapkan materi yang benar-benar dibutuhkan siswa?

Di lapangan, kita masih melihat guru kalangkabut dengan hal administrasi. Artinya, guru belum sepenuhnya merdeka. Walaupun kurikulum sudah merdeka, guru masih 'terjajah' oleh laporan ini dan itu.

Lantas, bagaimana guru bisa memancing kreativitas siswa dan menghasilkan sebuah inovasi dalam proses pembelajaran? ini bukan hal mudah dan dipeerlukan konsep yang matang.

Dalam hal pembelajaran, guru diberi keleluasaan untuk mendesain pembelajaran yang fleksibel. Maknanya, proses belajar diarahkan pada target capaian dan perkembangan masing-masing peserta didik. 

Lagi-lagi, aspek psikologis dan geografis memiliki peran penting berkaitan dengan perkembangan peserta didik. Siswa dengan latar belakang broken home membutuhkan waktu belajar lebih lama ketimbang siswa yang berasal dari keluarga baik-baik. 

Mendesain pembelajaran yang sesuai dengan pertimbangan perkembangan peserta didik bukan perkara gampang. Bahkan, di banyak sekolah, hanya sebagian kecil saja guru yang memahami latar belakang siswa secara utuh.

Dalam artian, kurikulum merdeka secara teori baik, tapi dalam aplikasi lain cerita. Guru-guru masih terpenjara dalam pola pikir lama tentang acuan target pembelajaran.

Tidak heran, walau angka tidak lagi menjadi rujukan untuk menggambarkan kemampuan siswa, toh syarat masuk sekolah masih merujuk pada nilai-nilai yang fokus pada angka. 

Seharusnya, jika kreativitas dan inovasi yang diprioritaskan, proses penerimaan siswa berstandar pada kreativitas individu. Pertanyaan selanjutnya, sudah mampukah guru mengukur kreativitas dan menghadirkan proses pembelajaran bertitik pada inovasi?

SULIT!

Jadi, kurikulum memang sudah merdeka, tapi guru belum sepenuhnya merdeka. Mereka masih terkekang selama sertifikat dijadikan ukuran perkembangan skil mengajar dan administrasi menjadi tolak ukur kemajuan. 

Kalau standar guru berkualitas didasarkan pada tumpukan sertifikat, maka semakin bertabur workshop dan pelatihan. Faktanya, sertifikat hasil pelatihan diperlukan untuk naik pangkat, dll.