 Masalah sosial-emosional yang terjadi di awal kehidupan dapat menempatkan anak-anak pada risiko kesehatan, sosial, dan ekonomi yang merugikan di masa mendatang. Faktor penentu masalah sosial-emosional berlapis-lapis dan berasal dari berbagai konteks yang melingkupi anak-anak, meskipun sedikit penelitian yang mempertimbangkannya secara bersamaan. Kami mengadopsi pendekatan holistik dengan menggunakan model proses-orang-konteks-waktu Bronfenbrenner sebagai perangkat pengaturan. Kami bertujuan untuk menilai karakteristik keluarga dan anak-anak sejak kehamilan, setelah kelahiran, dan hingga usia 3 tahun yang terkait dengan masalah sosial-emosional pada anak laki-laki dan perempuan. Penelitian ini menggunakan data regional dari Program Salut, program promosi kesehatan universal yang diterapkan dalam Perawatan Kesehatan Antenatal dan Anak, dan data dari register nasional Swedia. Populasi penelitian mencakup 6033 anak berusia 3 tahun dan orang tua mereka selama periode 2010--2018. Model regresi logistik yang berbeda untuk anak laki-laki dan perempuan digunakan untuk menilai hubungan antara konteks sosial keluarga, gaya hidup orang tua, kesehatan mental orang tua, karakteristik kelahiran anak, dan indikator proses proksimal (variabel independen); dan masalah sosial-emosional anak sebagaimana diukur dengan Kuesioner Usia dan Tahapan yang diisi oleh orang tua: Sosial-Emosional antara usia 33 dan 41 bulan (hasil). Secara keseluruhan, konteks sosial keluarga yang kurang menguntungkan, gaya hidup orang tua yang merugikan selama kehamilan, dan penyakit mental orang tua sejak kehamilan dan seterusnya dikaitkan dengan kemungkinan lebih tinggi dari masalah sosial-emosional pada anak berusia 3 tahun. Waktu layar yang lebih tinggi dan jarangnya membaca buku bersama dikaitkan dengan kemungkinan lebih tinggi dari masalah sosial-emosional. Penentu multifaset dari masalah sosial-emosional anak-anak menyiratkan bahwa ada banyak target yang beragam untuk intervensi. Selain itu, penelitian ini menunjukkan bahwa kerangka teoritis proses-orang-konteks-waktu Bronfenbrenner dapat relevan untuk penelitian dan kebijakan kesehatan masyarakat.Jean Piaget menekankan hubungan antara perkembangan kognitif dan emosional. Ia mengembangkan teori tahap perkembangan kognitif yang terkait dengan pemahaman emosi. Berikut adalah gambaran teori perkembangan emosi:
Sensorimotor (0-2 tahun)
Pada tahap ini, bayi mengalami dunia melalui panca indera dan tindakan fisiknya. Emosi mereka terutama terkait dengan respons sensorimotor, seperti senang saat disusui atau marah ketika membutuhkan sesuatu.
Pra Operasional (2-7 tahun)
Selama periode ini, anak-anak mulai menggunakan simbol dan bahasa. Mereka mengembangkan imajinasi dan berfokus pada diri mereka sendiri. Piaget menyatakan bahwa anak-anak pada tahap ini mungkin kesulitan memahami dan mengungkapkan emosi dengan kata-kata, dan ekspresi emosional mereka mungkin ekstrem.
Operasional Konkret (7-11 tahun)
Anak-anak mulai mengembangkan pemahaman yang lebih baik tentang perasaan orang lain dan dapat mulai memahami perspektif orang lain. Mereka juga dapat mulai mengidentifikasi dan memahami nuansa emosional yang lebih kompleks.
Operasional Formal (12 tahun dan seterusnya)
Pada tahap ini, kemampuan berpikir abstrak dan logis berkembang. Individu dapat memahami dan mengekspresikan emosi dengan lebih kompleks. Mereka mampu memahami konsep seperti cinta, rasa bersalah, dan kebahagiaan dalam konteks yang lebih abstrak.
Â
Piaget berpendapat bahwa pemahaman emosi berkembang seiring dengan perkembangan kognitif dan kemampuan anak untuk memproses informasi kompleks. Dalam pandangan Piaget, anak-anak belajar memahami dan mengelola emosi mereka melalui pengalaman langsung, interaksi sosial, dan pengembangan keterampilan berpikir abstrak.Perkembangan emosi dipengaruhi oleh berbagai faktor yang melibatkan interaksi kompleks antara faktor biologis, lingkungan, sosial, dan pengalaman pribadi. Berikut adalah beberapa faktor yang mempengaruhi perkembangan emosi seseorang:
