Belajar Memakai Bodycare bagi Peserta Didik Tunadaksa

2. Penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang berbasis HOTS, praktikan harus menyusun RPP yang berbasis kerterampilan berpikir tingkat tinggi dalam penerapannya. Disesuaikan dengan pendekatan pembelajaran, media serta metode yang tepat.

3. Pembuatan alur cerita pada media pembelajaran berbasis audio visual (video) yang berisikan pesan sederhana namun dapat memberikan umpan balik agar peserta didik dapat berpikir dengan memberikan argumentasi, perbandingan, sebab-akibat dengan alur yang sederhana.  

terdapat pula strategi atau langkah yang dilakukan guru untuk menghadapi tantangan, yaitu melakukan asesmen formatif proses pembelajaran, menuangkan rencana pembelajaran dengan model direct instruction dengan metode demonstrasi sesuai dengan karakteristik belajar peserta didik, pembuatan media video, membuat story board media video pembelajaran dengan cerita sederhana dan sarat makna, melaksanakan rencana aksi, melakukan persiapan pembelajaran (menyampaiakan tujuan dan mempersiapkan peserta didik), mengajukan pertanyaan pemantik kepada peserta didik pada saat proses pembelajaran, mendemonstrasikan pengetahuan dan keterampilan pada peserta didik saat proses pembelajaran, membimbing pelatihan selama proses pembelajaran, mengecek pemahaman peserta didik dan memberikan umpan balik setelah demonstrasi, memberikan kesempatan untuk pelatihan lanjutan di akhir kegiatan pembelejaran, melakukan kegiatan penutup dengan melakukan refleksi dan menyimpulkan materi pembelajaran. 

Dalam praktik baik ini sumber daya atau materi yang diperlukan untuk melaksanakan strategi ini yaitu : 1. Sarana prasarana a. Smart Tv untuk menayangkan video b. Lembar kerja peserta didik sebagai ajang pelatihan pengetahuan c. Bahan ajar guru d. RPP berbasis HOTS

Dampak dari aksi dari langkah-langkah yang dilakukan Ada beberapa dampak dari aksi yang telah dilakukan, yaitu pembelajaran menjadi lebih menarik, Pemahaman peserta didik lebih meningkat, Peserta didik menjadi lebih aktif, Hasil belajar peserta didik meningkat, Lebih semangat dalam mengikuti pembelajaran, Peserta didik dapat saling berinteraksi sesama teman dalam pembelajaran, Peserta didik mampu mengoreksi hasil dari unjuk kerja (demonstrasi) teman yang dirasa belum baik.

Hasil yang didapatkan menjadi lebih efektif karena menggunakan metode dan model pembelajaran yang dapat meningkatkan ketertarikan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran. 

pada praktik baik ini ada pula Respon orang lain dari strategi yang dilakukan Penilaian hasil wawancara dengan guru (teman sejawat) yang mengemukakan bahwa Model pembelajaran direct instruction dengan metode demonstrasi efektif dilaksanakan dalam pembelajaran, Media video pembelajaran berisi kisah animasi cerita sederhana berpengaruh terhadap minat peserta didik dalam mengikuti pembelajaran, Peserta didik menjadi lebih aktif dalam pembelajaran karena media yang digunakan menyenangkan dan alur pembelajaran disertai dengan demonstrasi sehingga menumbuhkan minat belajar peserta didik 4. Peserta didik tidak jenuh dalam mengikuti pembelajaran

Faktor keberhasilan dari strategi yang dilakukan Faktor yang menjadi keberhasilan dalam praktik ini adalah sebagai berikut. 1. Ketepatan dalam memilih model dan media pembelajaran karena lebih berorientasi dalam meningkatkan minat dan hasil belajar peserta didik 2. Kerjasama dan dukungan dari teman sejawat dan kepala sekolah 3. Antusias peserta didik dalam mengikuti pembelajaran E. Pembelajaran dari keseluruhan proses Pembelajaran dari proses ini adalah guru harus berperan aktif dan inovatif dalam menggunakan metode pembelajaran, menyediakan media, alat dan bahan yang sesuai dengan materi pembelajaran sehingga menumbuhkan minat dan motivasi peserta didik dalm pembelajaran. Dengan kolaborasi yang baik dan seimbang antara guru dan peserta didik dalam pelaksanaan kegiatan belajar, tentunya kemampuan, keterampilan dan perkembangan peserta didik akan menjadi lebih baik dan bermakna.