Pendidikan Masih Membelenggu? Memupuk Nilai-nilai Luhur Ki Hajar Dewantara dalam Menghadapi Kekerasan di Sekolah

Pendahuluan 

Belakangan ini, media social banyak dihebohkan oleh kasus-kasus kekerasan yang umumnya dilakukan oleh anak dibawah umur. Seperti kasus kekerasan yang dilakukan oleh seorang siswa di Demak, Jawa Tengah. Dimana seorang siswa tega membacok gurunya sendiri. Motif terjadinya pembacokan tersebut dikarenakan siswa belum mengerjakan tugas tertentu, sehingga tidak diperbolehkan mengikuti ujian sekolah. Siswa merasa kecewa karena tidak diperbolehkan mengikuti ujian sekolah. Lalu, siswa tersebut tidak seggan untuk membacok gurunya. 

Kurikulum merdeka menekankan pada pendidikan yang memerdekakan peserta didik dan pendidik. Namun dapat kita lihat pada kasus ini, peserta didik belum seutuhnya merdeka dalam belajar. Melihat dari prespektif peserta didik, terlihat bahwa peserta didik mungkin belum mengumpulkan tugas karena beberapa factor. Misalnya, tugas yang diberikan terlalu sulit baginya, latar belakang peserta didik yang berbeda dengan teman-temannya, atau mungkin terlalu banyak tugas yang diberikan oleh guru-guru lain sehingga salah satu tugas tidak terselesaikan. 

Namun, tidak seharusnya tindakan criminal seperti itu terjadi. Perlu dilakukan pendekatan-pendekatan khusus oleh guru kepada peserta didik. Pada dasarnya tugas seorang guru bukan hanya mengajari perihal materi saja, tetapi juga mendidik anak agar menjadi pribadi yang berbudi pekerti. Seperti pemikiran Ki Hajar Dewantara, bahwasanya guru harus memiliki sikap "menuntun". Makna menuntun berarti "guru merupakanfasilitator peserta didik dalam proses pembelajaran". Bukan hanya memberikan materi pembelajaran, melainkan juga mendampingi peserta didik untuk berproses, memberikan pemahaman terhadap kesulitan yang dihadapi, mengembangkan potensi yang dimiliki oleh peserta didik serta memotivasi peserta didik untuk menjadi lebih baik. Sehingga peserta didik memiliki kemerdekaan belajar dalam mengikuti pembelajaran.

Kasus-kasus kekerasan yang terjadi di sekolah, sangat sering terjadi di negara kita. Sangat disayangkan, sekolah yang merupakan tempat membentuk karakter peserta didik malah menjadi tempat terjadinya tindakan criminal. Hal ini merupakan salah satu bukti masih terbelenggunya pendidikan di Indonesia. Kasus sepertini adalah tantangan besar di dunia pendidikan yang harus segera ditangani. Tidak hanya membuat cidera fisik korban kekerasan, tetapi juga menggoyahkan nilai-nilai dan tujuan pendidikan di Indonesia. Nilai-nilai ini mencakup etika, moralitas, keadilan dan tujuan pendidikan Indonesia adalah untuk membentuk karakter peserta didik serta memberikan wadah untuk memberikan pengetahuan.

Tujuan pendidikan bukan semata-mata hanya untuk meningkatkan prestasi akademik, tetapi juga membentuk karakter peserta didik yang berbudi pekerti luhur. Pemikiran Ki Hajar Dewantara tentang pendidikan juga menekankan pada pentingnya membentuk karakter peserta didik yang berbudi pekerti luhur dan kehidupan yang bermatabat. Namun, kasus ini  sangat bertolak belakang dengan pemikiran Ki Hajar Dewantara dan menjadi tantangan bagi Kita bahwa implementasi nilai-nilai Ki Hajar Dewantara masih sangat rendah.

Pendidikan Yang Masih Terbelenggu

Pendidikan adalah usaha untuk mewujudkan potensi peserta didik dalam hal kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak, ilmu hidup, pengetahuan umum serta keterampilan yang diperlukan dirinya dalam bermasyarakat. Jadi dapat disimpulkan bahwa pendidikan bukan semata-mata hanya untuk mewujudkan ilmu pengetahuan umum saja, melainkan juga membentuk karakter peserta didik yang berbudi pekerti luhur. Ki Hajar Dewantara juga menjelaskan bahwa tujuan pendidikan adalah untuk menuntut segala kodrat anak, baik kodrat alam maupun kodrat zaman agar mencapai keselamatan dan  kebahagian yang setinggi-tingginya baik sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat.

Kodrat alam merujuk pada sifat, karakteristik, dan hukum alam yang mengatur kehidupan, yang mencakup berbagai aspek dalam konteks alam, lingkungan, dan ekologi. Dengan memahami kodrat alam, peserta didik dapat mengambil langkah-langkah yang lebih bijak dalam berinteraksi dengan alam. Kodrat zaman adalah istilah yang merujuk pada kondisi, perkembangan, dan karakteristik masa tertentu dalam sejarah atau era tertentu. Dengan memahami kodrat zaman suatu periode, peserta didik dapat lebih baik memahami tantangan, peluang, dan perubahan yang terjadi. Sehingga pendidikan anak perlu mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman karena dengan mempertimbangkan kodrat alam dan kodrat zaman dalam pendidikan anak, kita dapat menciptakan pengalaman pembelajaran yang lebih berarti dan relevan, yang membantu anak-anak berkembang menjadi individu yang terampil, sadar lingkungan, dan siap menghadapi tantangan masa depan. Selain itu, pendidikan yang merdeka dapat tercapai dengan memahami kodrat setiap individu peserta didik.

Pendidikan yang merdeka merupakan suatu kebebasan yang diberikan kepada peserta didik dan pendidik dalam proses pembelajaran. Artinya, setiap individu berhak memilih dan menentukan kemauan belajar sesuai dengan minat dan bakat yang diinginkan. Sehingga proses pembelajaran menjadi lebih menyenangkan serta tujuan pembelajaran dapat tercapai secara optimal. Pada kasus pembacokan oleh siswa di Demak, membuktikan bahwa belum sepenuhnya pendidikan di Indonesia telah merdeka. Terbukti bahwa peserta didik merasa dikecewakan oleh gurunya sendiri, sehingga melakukan tindakan yang tidak layak untuk dilakukan. Pendidikan yang seharusnya bertujuan sebagai wadah membentuk karakter individu yang berbudi pekerti luhur, tetapi dari kasus ini terlihat bahwa tujuan pendidikan tersebut belum tercapai.Kasus ini juga membuktikan bahwa pendidikan masih membelenggu.