Pengertian teori humanistik
Klasifikasi teoritis pembelajaran welas asih berupa kegiatan fisik dan mental untuk meningkatkan proses perkembangan pada peserta didik. Belajar adalah upaya untuk menggunakan harta ilmu pengetahuan sebagai negosiasi untuk pembentukan perilaku umum. Orang-orang memiliki kendali penuh atas kehidupan dan tindakan mereka, orang memiliki hak untuk mengembangkan visi dan perilaku mereka.
Dari sudut pandang humanisme, pembelajaran bertujuan untuk membuat manusia terlihat seperti manusia, dan prestasi akademik adalah karakteristik jika orang/pembelajar itu dapat mengenal diri sendiri dan lingkungan dengan baik. Pembaca menghadapi tujuan untuk mencapai tingkat tertinggi dari realitas yang dilaporkan sendiri. Teori ini berusaha memahami perilaku belajar siswa bukan dari sudut pandang pengamat, tetapi dari sudut pandang mereka.
Dari sudut pandang humanistik, proses pembelajaran harus dan harus dimulai untuk tujuan humanisasi. Oaleh Karen mengatakan teori humanistik lebih abstrak dan lebih dekat dengan penelitian filosofis, teori perilaku, dan psikoterapi. Dengan kata lain, teori ini lebih tentang merasakan pembelajaran daripada memahami proses pembelajaran.[1]
Artur Combs (1912-1999)
Menurut Arthur Combs, bekerja sama dengan Donald Snygg (1904-1967),  menjelaskan apa artinya ini  .  Brande memperhatikan dunia pendidikan. Pembelajaran terjadi ketika itu masuk akal bagi setiap individu. Di sini guru tidak akan dapat mengidentifikasi konten yang tidak disukai siswa mereka. Mereka tidak dapat melakukan matematika dan sejarah karena mereka adalah siswa, tetapi mereka merasa jika mereka harus belajar dan merasa tidak ada alasan utama. Jenis perilaku ini adalah ketika seseorang tidak dapat melakukan apa pun yang menyenangkannya.
Maslow
Teori empati Maslow dalam belajar dengan teori kebutuhannya sendiri  , teori Maslow, menunjukkan bahwa ada dua hal pada manusia: 1) tindakan aktif untuk meningkatkan kekuatan terhadap atau melawan perkembangan itu, Maslow menekankan bahwa seseorang berperilaku untuk memenuhi kebutuhan yang bersifat koheren.  Setiap orang takut untuk mencoba mengembangkan atau mengambil risiko, dll
Carl Ransom Rogers (1902-1987) *
Karl Tebusan Rogers. Ulang tahun: 8 Januari 1902, Oak Park, Illions. Memiliki keluarga prostat dasar, pada usia 12 tahun ia pindah dari kota ke ladang pertanian, sebuah upaya yang membuatnya senang dengan ilmu pertanian. Ia juga belajar di Universitas Wisconsin; Pada tahun 1927, Rogers mulai bekerja di Children's Guidance Institute. Pada saat itu, Rogers membedakan teori ini dari Otto Rank dan John Dewey, tetapi karena alasan ini dapat menemukan tema-tema populer, di mana ia kemudian mengembangkan teorinya sendiri. Â Pada tahun 1957, Rogers memutuskan untuk pindah ke University of Wisconsin, dan tujuannya adalah untuk mengembangkan teori psikiatri. Setelah menerima gelarnya, ia menjadi profesor di Ohio State University
Â
