Melatih Literasi Digital dan Keterampilan 5C Memanfaatkan Tools Online Padlet

Praktik pembelajaran berbasis proyek (Fun-Chem Projects) yang saya lakukan pada pembelajaran ini memanfaatkan tools online atau alat pengajaran online yang memungkinkan pertukaran pengetahuan dan informasi melalui internet yang membutuhkan kecakapan teknologi. Pemanfaatan tools online ini dipilih berdasarkan hasil analisis diagnostik awal yaitu siswa memiliki kecenderungan dan dekat dengan teknologi serta internet/sosial media. Tools online yang saya gunakan yaitu aplikasi Padlet. Padlet merupakan tools online yang sudah cukup familiar digunakan dalam bidang pendidikan. Tujuan penggunaan Padlet dalam proyek ini adalah sebagai alat atau media untuk berkolaborasi antara saya sebagai guru bersama siswa yang mudah diakses dimana saja secara daring. Semua informasi terkait pelaksanaan dan pelaporan progres dan hasil akhir proyek disajikan pada wall atau dinding Padlet. Untuk proses asesmen menggunakan metode gallery walk. Metode ini dalam pembelajaran menuntut siswa berperan aktif sebagai pusat pembelajaran. Metode ini merupakan kegiatan untuk memamerkan karya, hasil gagasan atau produk yang dihasilkan siswa selama proses pembelajaran. Selanjutnya, hasil tersebut akan diberikan umpan balik atau refleksi dari siswa lainnya. Berikut tahapan pelaksanaan pembelajaran yang terbagi dalam 3 sesi:

1. Sesi 1 (Pembentukan kelompok/grup dan membuat project plan)

• Grup 1-4 dengan tema Chem for dummies menyajikan konsep dasar sifat koligatif melalui eksperimen sederhana
• Grup 5-8 dengan tema Chem in industry menyajikan penggunaan sifat koligatif dalam bidang industri
• Detail proyek disajikan dalam bentuk poster infografis Canva
• Tautan padlet diberikan dalam bentuk scan barcode. Tampilan padlet terdiri dari 1 dinding informasi umum untuk guru berisi timeline proyek, rubrik penilaian, tautan refleksi melalui Google Form, dan informasi tambahan lain. Dinding grup untuk siswa terdiri dari 8 (sesuai jumlah grup) sebagai media pelaporan progres dan hasil.
• Membuat project plan kelompok dan melaporkan hasil diskusi melalui Padlet dalam format beragam sesuai kebutuhan kelompok (tautan Google sites, Google Docs, video pendek, foto, teks, gambar, dll). Progres harian diluar jam sekolah dilaporkan melalui Padlet

2. Sesi 2 (Finalisasi persiapan gallery walk)

• Setiap kelompok menyajikan progres kelompok secara langsung dan mendapatkan umpan balik dari guru
• Finalisasi dari progres yang sudah dilakukan di rumah selama 1 minggu.
• Kroscek umpan balik/pemberian afirmasi positif  dan penilaian progres dari Padlet 

3. Sesi 3 (Penyajian hasil pemahaman melalui gallery walk yang terbagi menjadi 2 pertemuan)

• Grup 1-4 dengan tema Chem for dummies menyajikan hasil pada pertemuan ke-1 sedangkan Grup 5-8 dengan tema Chem in industry menyajikan hasil pada pertemuan ke-2
• Setiap kelompok mendelegasikan tugas kepada salah satu anggota sebagai penjaga (orang yang tetap tinggal di kelompoknya) sementara anggota lainnya menyebar pada kelompok lain untuk melihat karya kelompok lain dan saling memperbaiki serta memberi apresiasi, berdiskusi dan memberi penilaian
• Hal yang sangat mengejutkan dan diluar ekspektasi adalah kreativitas  
• Umpan balik diberikan langsung oleh pengunjung pada kertas refleksi
• Umpan balik antar anggota kelompok dan penilaian diberikan melalui tautan Google Form

Pembelajaran berbasis proyek yang memanfaatkan tools online Padlet ternyata memberi dampak baik berdasarkan hasil refleksi siswa. Berikut sebagian jawaban dari pertanyaan refleksi yang diberikan melalui Google Form:

Pertanyaan: Ceritakan singkat hal paling menarik dari proses menyelesaikan proyek ini bersama kelompok kalian. 

Respon: 

• (Geral, 12-IPA-A) "Hal yang menarik ketika saya dan teman saya membuat alat untuk memutar kaleng, nah jadi di situ saya dan Dzaky mencari barang yg sekiranya bisa di gunakan, kemudian dapat lah sebuah kipas. Langsung seketika itu terpikirkan kayak mana kalau kita buat alat untuk muter kalengnya biar ga cape waktu muter untuk buat es nya, kurang lebih seperti itu Bu".
• (Nova, 12-IPA-B) "Pada saat wawancara dengan salah satu karyawan pabrik, kami mendapatkan hal baru yang sebelumnya belum pernah kami ketahui. Selain itu juga pada saat membuat display, kami saling memberikan ide yang kreatif untuk ditampilkan dalam display"
• (Tria, 12-IPA-C) "Hal yang paling menarik menurut saya adalah interaksi antar penyampai dan pendengar, menurut saya itu perlu dilakukan dengan cara yg baik, pintar-pintarnya kita menjalin komunikasi dengan pendengar, karena tidak semua orang bisa memahami bahasa yang kita sampaikan, mungkin agak belibet atau sebagainya, tapi kalau kita jelasin pake cara kita sendiri misalnya dijelasin lewat gambar, atau dikasih contoh nyata maka pendengar bisa lebih memahami".

Pertanyaan: Hal yang menjadi evaluasi dari proses kerjasama kelompok kalian adalah. 

Respon:

• (Angelia-12-IPA-A) "Karena rumah kami berjauhan jadi kami tidak bisa merasakan/melakukan experimen atau persiapan presentasi secara bersama. Namun ada hal baiknya karna kami berjauhan jadi kami bisa bertanggung jawab dengan tugas yang telah kami bagikan".
• (Fio, 12-IPA-B) "Pada saat video vlog ada beberapa kekeliruan sehingga menyebabkan miskomunikasi namun justru itu yg membuat kita paham letak salahnya dimana dan ingat kalau hal tsb salah".

Pertanyaan: Berdasarkan pengalaman saat Gallery Walk, Group lain yang paling memudahkan pemahaman saya adalah? dan jelaskan alasannya. 

Respon:

• (Zahra, 12-IPA-B) "Group 1, Group 4 karena Pada kelompok 1 (percobaan tekanan uap) di jelaskan secara detail hingga kelompok kami bertanya sampai di luar batas (menyambung ke pelajaran lain). Dan pertanyaan kami, mampu di jawab mereka sesuai dengan yang di presentasi kan. Pada kelompok 4 di lihat bukti percobaan dan juga dapat menyimpulkan hasil percobaan dengan detail dan terperinci sehingga mudah di mengerti".