Teori belajar sangat gigih. Banyak penjelasan telah dirancang untuk mendefinisikan fenomena yang sama, mungkin karena belajar itu kompleks dan satu teori tidak cocok untuk semua orang atau setiap situasi. Berikut adalah lima teori terkemuka yang mencoba menjelaskan bagaimana kita tidur di malam hari sedikit lebih pintar daripada ketika kita bangun pagi itu.
1. Behaviorisme
Behaviorisme berasal dari akhir abad ke-19 dan, dengan demikian, lahir di era ketika ilmu pengetahuan alam berada di garis depan penemuan ilmiah. Ini menjelaskan pembelajaran sebagai respons terkondisi atau operan terhadap lingkungan, yang memasok konsekuensi positif atau negatif terhadap perilaku apa pun. Ini juga mendalilkan bahwa belajar hanya lengkap ketika dapat dilihat sebagai perubahan perilaku.
Behaviorisme mendalilkan pembelajaran dimulai dengan halaman kosong. Psikolog Amerika, B.F. Skinner (1904-1990) berpendapat bahwa teori itu tidak lengkap, karena tidak menjelaskan bagaimana kita mengatasi kegagalan awal untuk melakukan hal-hal seperti naik sepeda. Skinner menambahkan konsep bahwa pemikiran dan emosi sebelumnya juga berperan dalam pembelajaran manusia. Karena hal ini, karya Skinner kadang-kadang diberi label "behaviourisme radikal."
2. Kognitivisme
Kognitivisme sering kali dikaitkan dengan behaviorisme dalam praktiknya, tetapi teorinya bertentangan. Kognitivisme menjelaskan pembelajaran berdasarkan pada pemahaman. Pikiran, ketika menerima ide-ide baru, secara aktif memproses informasi baru untuk sampai pada pemahaman yang bergantung pada penggabungan pengetahuan dan asumsi sebelumnya. Ini menempatkan pemikiran di garis depan proses pembelajaran. Belajar dibuktikan dengan pemahaman baru, bukan perubahan perilaku.
Kognitivisme mengandalkan proses di mana informasi baru ditimbang terhadap pengetahuan sebelumnya. Bagaimana informasi baru cocok dengan informasi yang dipelajari sebelumnya? Ini membawa ke dalam proses bermain seperti pemecahan masalah, analisis dan memori.
Pemahaman didefinisikan sebagai "skema" kognitif, yang analog dengan kesadaran atau makna. Belajar didefinisikan sebagai perubahan dalam skema yang sudah mapan.
3. Konstruktivisme
Seperti halnya kognitivisme, konstruktivisme melihat pembelajaran sebagai proses mental yang aktif. Di bawah teori kontruktivisme, orang membangun atau membangun pengetahuan berdasarkan pengalaman sosial atau situasional. Ini memungkinkan orang untuk mengumpulkan informasi dan mengujinya melalui interaksi sosial.
Dengan cara ini, tampaknya pengetahuan pada akhirnya akan dihomogenisasi. Tapi bukan itu masalahnya. Konstruktivisme mengatakan orang membangun pengetahuan berdasarkan pertimbangan subyektif. Individu kemudian sampai pada kesimpulan individu, subjektif. Pengetahuan masih dipandang sebagai proses yang dikonseptualisasikan dengan pembelajaran dilihat sebagai hasil interaksi dengan lingkungan dan pengujian konstan yang kami andalkan untuk memproses informasi.
4. Humanistik
Teori humanistik juga mencerminkan nilai-nilai zamannya. Berakar di tahun 1960-an, teori humanistik mendalilkan bahwa belajar terkait dengan motivasi, potensi dan kehendak bebas. Teori inilah yang memberi kita istilah "aktualisasi diri."
Pendekatan humanistik, orang seutuhnya tidak mengakui perubahan perilaku atau perubahan makna sebagai bukti pembelajaran. Yang diandalkannya adalah orang yang memenuhi potensi mereka, yang dilakukan melalui pengamatan dan akumulasi pengalaman.
Alih-alih mengajar didaktik, humanis percaya teladan adalah guru terbaik. Mereka memberikan alasan untuk mengejar informasi baru dan membantu menjaga tujuan tetap realistis. Ketika seorang guru berkata, "Pecah menjadi kelompok-kelompok kecil dan berdiskusi di antara kamu sendiri," mereka menggunakan pendekatan humanistik.
5. Pengalaman
Didukung oleh ahli teori pendidikan David Kolb, teori pengalaman melihat pembelajaran sebagai proses empat langkah yang mencakup pengalaman nyata, pengamatan reflektif, konseptualisme abstrak, dan eksperimen aktif. Di sini, pengalaman mengarah pada refleksi, kemudian konseptualisasi, kemudian pengujian, yang melibatkan pengalaman baru. Ini dilihat sebagai siklus yang berkelanjutan dengan masing-masing dari empat langkah yang diperlukan untuk belajar.
Kolb juga mengatakan emosi, pembelajaran sebelumnya dan gaya pemrosesan terlibat. Dengan demikian, ada empat gaya belajar. Beberapa orang lebih suka melakukannya; yang lain lebih suka menonton. Beberapa lebih suka membaca dan merenung. Yang lain lebih suka respon tingkat usus diikuti dengan bereksperimen. Teori ini melahirkan pengajaran multi-modalitas. Guru-guru yang berpengalaman menggunakan tangan untuk belajar, refleksi, membaca, menonton slide atau film, ceramah, kunjungan lapangan, dan metode lain untuk mengakomodasi semua gaya belajar siswa mereka.
