- Fokus: Memahami proses berpikir dan pengolahan informasi.
- Prinsip: Belajar merupakan proses aktif di mana individu membangun pengetahuan melalui pengalaman dan interaksi.
- Tokoh: Wundt, Lewin, Piaget, dan Bruner.
- Implikasi: Pengajar perlu menciptakan lingkungan yang merangsang berpikir, mendorong siswa untuk menemukan jawaban secara mandiri, dan membantu mereka memahami konsep-konsep yang abstrak.
2. Konstruktivisme
- Fokus: Peran aktif siswa dalam membangun pengetahuan melalui interaksi dengan lingkungan dan orang lain.
- Prinsip: Pengetahuan tidak hanya diterima, tetapi dibangun oleh siswa melalui pengalaman dan interaksi sosial.
- Tokoh: Vygotsky.
- Implikasi: Pengajar harus berfungsi sebagai fasilitator, mendorong kolaborasi antar siswa, dan menciptakan lingkungan belajar yang mendukung.
 3. Metakognitif
- Pengertian: Kemampuan untuk merenungkan proses berpikir sendiri, mengontrol proses belajar, dan mengevaluasi hasil belajar.
- Implikasi: Siswa perlu diajarkan untuk merencanakan, memantau, dan menilai proses belajar mereka.
 4. Perkembangan Kognitif
- Pengertian: Perubahan cara berpikir dan memahami dunia seiring bertambahnya usia.
- Tahap:
 - Sensorimotor (0-2 tahun): Belajar melalui indra dan gerakan.
 - Pra-Operasional (2-7 tahun): Berpikir simbolis, tetapi masih egosentris.
 - Operasional Konkret (7-11 tahun): Berpikir logis me ngenai objek konkret.
 - Operasional Formal (11 tahun ke atas): Berpikir abstrak dan hipotetis.
- Faktor: Terdapat faktor internal (hereditas, kematangan, bakat) dan eksternal (lingkungan, pendidikan, kebebasan).
Kesimpulan
- Teori belajar kognitif, konstruktivisme, dan metakognitif menekankan pentingnya peran aktif siswa dalam proses belajar.
- Perkembangan kognitif terjadi secara bertahap dan dipengaruhi oleh berbagai faktor.
- Pengajar perlu memahami dan menerapkan teori-teori ini dalam pembelajaran untuk membantu siswa mengembangkan kemampuan berpikir dan belajar mereka.
