Dalam menjalankan peran dan nilai seorang guru sebagai pemimpin pembelajaran maka guru harus peka terhadap ekosistem yang ada di sekolah baik itu ekosistem biotik maupun ekosistem abiotik. Dimana eksosistem merupakan sebuah tata interaksi antara makhluk hidup dan unsur yang tidak hidup dalam sebuah lingkungan. Sebuah ekosistem mencirikan satu pola hubungan yang saling menunjang pada sebuah teritorial atau lingkungan tertentu. JIka diibaratkan sebagai sebuah ekosistem, sekolah adalah sebuah bentuk interaksi antara faktor biotik (unsur yang hidup) dan abiotik (unsur yang tidak hidup). Kedua unsur ini saling berinteraksi satu sama lainnya sehingga mampu menciptakan hubungan yang selaras dan harmonis. Guru harus memiliki kemampuan dalam memetakan segala aset yang ada pada ekosistem sekolah sebagai bagian dari faktor pendukung dalam keberhasilan pelaksanaan pembelajaran, bukan hanya mengandalkan aset yang sudah ada, apalagi menunggu aset ada baru berbuat padahal sekecil apapun aset jika diberdayakan maka akan memberikan dampak positif yang besar dalam perkembangan dan pengembangan program sekolah dan juga sebaliknya sebesar apaupun aset yang dimiliki jika kurang diberdayakan maka tidak akan bisa memperikan pengaruh yang berarti dalam perkembangan dan pengembangan sekolah. Jika dikoneksikan dengan nilai-nilai dari seorang guru yaitu mandiri, kolaboratif, reflektif, inovatif dan berpihak pada murid maka sudah seyogyanyalah seorang guru harus berpikir berbasis aset dimana pendekatan berbasis aset (Asset-Based Thinking) adalah sebuah konsep yang dikembangkan oleh Dr. Kathryn Cramer, seorang ahli psikologi yang menekuni kekuatan berpikir positif untuk pengembangan diri. Pendekatan ini merupakan cara praktis menemukan dan mengenali hal-hal yang positif dalam kehidupan, dengan menggunakan kekuatan sebagai tumpuan berpikir, kita diajak untuk memusatkan perhatian pada apa yang bekerja, yang menjadi inspirasi, yang menjadi kekuatan ataupun potensi yang positif.
KEMBALI KE ARTIKEL
