Pendidikan iklusi di Indonesia kian menjadi sorotan bagi pemerintah dan masyarakat. Berbagai kebijakan dan program telah diinisiasi untuk memastikan anak-anak berkebutuhan khusus dapat menjadi bagian dari sistem pendidikan formal. Pendidikan inklusi merupakan pendekatan yang memungkinkan anak berkebutuhan khusus untuk belajar di sekolah umum bersama teman-teman sebayanya. Langkah ini meliputi penyediaan fasilitas penunjang, pelatihan khusus bagi para pendidik, serta kebijakan yang menjamin hak pendidikan inklusif bagi setiap anak tanpa adanya diskriminasi. Pendidikan inklusi dinilai sebagai solusi untuk mengurangi kesenjangan dalam akses pendidikan, sehingga anak-anak berkebutuhan khusus dapat memperoleh kesempatan yang setara dalam pendidikan formal.
Sejak awal tahun 2000-an, bahwa pendidikan inklusi telah menjadi agenda nasional yang terus mengalami peningkatan. Pelaksanaannya melibatkan berbagai pihak, termasuk Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, pemerintah daerah, institusi pendidikan, serta organisasi masyarakat yang berfokus pada pendidikan inklusif. Selain itu, baik sekolah negeri maupun swasta turut berperan aktif dalam mengimplementasikan sistem ini. Dukungan juga datang dari organisasi disabilitas dan lembaga non-pemerintah, yang berkontribusi melalui pelatihan bagi guru serta penyediaan fasilitas yang memadai di sekolah-sekolah inklusi.
Pendidikan inklusi telah diterapkan di berbagai wilayah di Indonesia, mulai dari kota-kota besar hingga daerah terpencil. Jakarta, Surabaya, Yogyakarta, dan Bandung menjadi pusat uji coba penerapan pendidikan inklusi dengan dukungan sarana dan fasilitas yang lebih memadai. Di kota-kota besar, sekolah inklusi umumnya memiliki pendidik yang sudah terlatih serta fasilitas tambahan seperti ruang terapi, alat bantu belajar, dan staf pendamping khusus. Namun, di daerah terpencil, penerapan pendidikan inklusi masih dihadapkan pada beberapa kendala, seperti keterbatasan fasilitas dan minimnya pelatihan khusus bagi guru.
Penerapan inklusi secara resmi tercantum dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Walaupun kebijakan ini telah disahkan lebih dari dua dekade lalu, pelaksanaannya masih berlangsung secara bertahap dan terus mengalami perkembangan. Setiap tahunnya, pemerintah berkolaborasi dengan berbagai organisasi dan sekolah untuk meningkatkan mutu pendidikan inklusi. Perkembangan terbaru menunjukkan pertumbuhan yang signifikan dalam jumlah sekolah yang menerima anak berkebutuhan khusus sebagai bagian dari program pendidikan mereka, terutama sejak tahun 2015. Selain itu, pelatihan dan dan sosialisasi terkait pendidikan inklusi juga rutin dilaksanakan.
Bahwa dengan pendidikan inklusi bisa muncul dari kebutuhan untuk memastikan setiap anak, termasuk anak berkebutuhan khusus, mendapatkan akses yang sama terhadap pendidikan berkualitas. Dasar pemikirannya adalah hak anak atas pendidikan tanpa diskriminasi. Dengan adanya pendidikan inklusi, diharapkan tidak ada anak yang tertinggal dalam memperoleh pendidikan. Kesenjangan pendidikan bagi anak berkebutuhan khusus, yang dahulu sering kali ditolak oleh sekolah umum, menjadi dorongan bagi pemerintah dan masyarakat untuk menciptakan kebijakan pendidikan inklusi yang kuat. Pendidikan inklusi diharapkan mampu mewujudkan pendidikan yang adil dan setara di Indonesia.
Di Indonesia pendidikan inklusi dimulai dengan sejumlah kebijakan pemerintah yang mendorong sekolah-sekolah untuk menerima siswa berkebutuhan khusus. Pada awalnya, tantangan utama dalam sistem ini meliputi kurangnya pemahaman guru tentang kebutuhan anak berkebutuhan khusus serta terbatasnya fasilitas pendukung di sekolah-sekolah. Untuk mengatasi hal ini, pemerintah menyediakan pelatihan bagi para guru, mengembangkan kurikulum yang mendukung pendidikan inklusi, serta memberikan alokasi dana tambahan guna melengkapi fasilitas yang diperlukan. Seiring berjalannya waktu, pendidikan inklusi berkembang dengan dukungan dari berbagai pihak, termasuk lembaga non-pemerintah yang memberikan pelatihan khusus dan pendampingan. Beberapa sekolah bahkan telah membentuk tim khusus untuk memastikan kebutuhan anak-anak dalam program inklusi terpenuhi sehingga mereka dapat belajar dengan lebih nyaman dan efektif.
