Penelitian ini mengeksplorasi fenomena peningkatan penggunaan teknologi Artificial Intelligence (AI) di kalangan pelajar, dengan fokus pada motivasi, pola pemanfaatan, dan dampak akademis. Dalam penelitian ini menggunakan observasi survei daring sebanyak 1.250 dengan rentang usia 15-22 tahun yang merupakan pelajar SMA dan Mahasiswa, serta observasi data sekunder dari platform pendidikan Studi komprehensif mengidentifikasi bahwa lebih dari 78% pelajar telah mengintegrasikan teknologi AI ke dalam aktivitas akademik mereka, dengan platform seperti ChatGPT, Google Bard, dan Quillbot menjadi instrumen utama dalam proses pembelajaran digital.
Motivasi penggunaan AI sangat beragam, mencakup penyelesaian tugas akademik sebesar 56%, akselerasi pemahaman materi sebesar 42%, dan penciptaan konten akademik yang inovatif sebesar 35%. Fenomena ini mencerminkan pergeseran paradigma pendidikan, di mana teknologi tidak lagi sekadar alat bantu, melainkan menjadi mitra intelektual dalam proses konstruksi pengetahuan.
Implikasi penggunaan AI dalam konteks akademis memunculkan tantangan kompleks bagi institusi pendidikan. Institusi dipaksa untuk merancang ulang kerangka pedagogis, mengembangkan kebijakan baru, dan mengintegrasikan literasi digital dalam kurikulum. Tantangan utama meliputi menjaga otentisitas karya akademik, mencegah potensi plagiasi, dan mempersiapkan peserta didik untuk beradaptasi dengan ekosistem teknologi yang terus berevolusi.
Penelitian ini tidak hanya sekadar menggambarkan tren teknologi, melainkan membongkar paradigma tradisional tentang proses belajar-mengajar. Pelajar modern bertransformasi dari konsumen pasif informasi menjadi navigator aktif dalam lanskap digital yang kompleks, memanfaatkan AI sebagai katalis pengetahuan dan inovasi.
Kesimpulan penelitian menekankan urgensi adaptasi berkelanjutan dalam sistem pendidikan. Institusi akademis perlu mengembangkan pendekatan yang seimbang, yang mampu memanfaatkan potensi AI sambil tetap memelihara integritas akademik dan mendorong pemikiran kritis peserta didik.
