Penerapan Project Based Learning pada Mata Pelajaran Kimia

B. Kegiatan Inti 

• pertanyaan mendasar

Pada sintaks ini, peserta didik diberikan literasi dari buku paket tentang sebuah ledakan pada pabrik kimia akibat kebocoran sebuah bahan. Peserta didik diminta untuk menganalisis informasi apa yang dapat dijelaskan setelah membaca artikel tersebut. Kemudian, guru memberikan stimulus untuk membantu peserta didik meningkatkan rasa penasaran terhadap materi yang akan dipelajari.

• mendesain project 

Pada sintaks ini, peserta didik dibentuk kelompok secara heterogen dan berkelompok sesuai kelompok. Dalam kelompoknya peserta didik berdiskusi dengan teman sebaya mendiskusikan project yang akan dibuat. Peserta didik membagi tugas kepada teman sekelompoknya. Sebelumnya guru menjelaskan tentang project yang akan dibuat setiap kelompoknya. 

• menyusun jadwal pembuatan project

Dalam sintaks ini, peserta didik menyusun jadwal pembuatan project sesuai dengan rentan waktu yang diberikan oleh guru. Guru akan membimbing penyusunan jadwal yang dilakukan oleh setiap kelompoknya

• memonitor perkembangan project

Dalam sintaks ini, guru memberikan bimbingan dan masukan untuk perkembangan project. Dalam praktiknya, bimbingan dapat dilakukan diluar jam belajar karena peserta didik mengerjakan project diluar pelajaran. 

• menguji hasil

Project yang sudah dibuat akan dipresentasikan didepan kelas dengan dilihat dan diberikan masukan oleh kelompok lain. Guru akan memberikan masukan terkait hasil project yang dibuat. Untuk project yang perlu diuji hasilnya maka pada sintaks ini dapat dilakukan pengujian. 

• mengevaluasi hasil 

Evaluasi dapat dilakukan dengan memberikan penilaian kepada teman sebaya dan penilaian sikap untuk peserta didik. Guru memberikan evaluasi dan penilaian terhadap project yang sudah dibuat. 

C. Penutup

Di akhir pembelajaran, peserta didik memberikan refleksi dari pembelajaran hari ini. Penulis menggunakan aplikasi Mentimeter untuk mengambil refleksi. 

Kemudian, guru memberikan gambaran kegiatan pada pertemuan selanjutnya. Dan diakhiri dengan penutup. 

Dari pelaksanaan best practice ini dapat dipaparkan beberapa hal berikut:

• Peserta didik sangat antusias mengikuti proses pembelajaran dengan model PjBL. Hal ini dikarenakan pembuatan proyek merupakan kegiatan yang menyenangkan dan dapat membuat kegiatan pembelajaran menjadi tidak membosankan
• Efek iringan yang diperoleh pada penerapan model pembelajaran PjBL salah satunya adalah meningkatkan kreatifitas peserta didik. 
• Kolaborasi dan komunikasi antar peserta didik dengan model kegiatan yang dipadukan dalam proses pembelajaran kimia lingkungan cukup baik. Hal ini dapat dilihat dari aktivitas belajar yang baik dan dan aktivitas belajar yang tinggi. Peserta didik banyak diskusi dan komunikasi antar teman sebaya. Hal-hal menarik yang mereka temukan di lapangan selalu mereka diskusikan dengan anggota kelompok atau dengan peserta didik yang lain bahkan dengan guru-guru.
• Memberikan dampak kepada para guru berupa referensi untuk penerapan model pembelajaran pada kurikulum merdeka dimana para guru dapat menerapkan pada mata pelajaran yang diampu.
• Peserta didik mendapatkan suasana baru di dalam kelas sehingga dapat meningkatkan rasa ingin tahu dan kreativitas karena dengan membuat proyek tersebut.