Wacana Impor Guru hingga Rendahnya Minat Milenial Menjadi Guru

Ada temuan yang cukup miris dari angket yang disebarkan Balitbang Kemdikbud kepada 512.500 siswa peserta UNBK 2019. Siswa yang tidak mau menjadi guru sebanyak 89 persen dan sisanya 11 persen ingin menjadi guru. 

Mayoritas responden yang hendak menjadi guru adalah perempuan. Dan ironisnya, yang bercita-cita menjadi guru bukanlah berasal dari siswa yang memiliki prestasi akademik yang menonjol, tetapi prestasi yang biasa-biasa saja pada mapel Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan Matematika.

Berdasarkan kepada data di atas, dapat disimpulkan bahwa guru bukan menjadi profesi idaman generasi millenial. Mengapa demikian? Karena profesi guru dinilai kurang menjanjikan dari sisi kesejahteraan, walau sebenarnya pascadigulirkannya sertifikasi tahun 2006, profesi guru mulai dilirik sebagai profesi yang menjanjikan. 

Tetapi seiring dengan perkembangan zaman, nampaknya generasi millenial lebih tertarik menjadi pengusaha, berwirausaha, bergerak di sektor ekonomi kreatif, atau menjadi vlogger, karena jenis usaha tersebut dinilai akan lebih cepat mendatangkan uang, lebih otonom, bebas mengurus usaha diri sendiri, tanpa diatur atau dikendalikan oleh pihak lain. 

Sedangkan menjadi guru, disamping dihadapkan pada seabreg administrasi yang harus dikerjakan, juga bekerja di bawah bayang-bayang pelanggaran Undang-undang Perlindungan Anak (UUPA), dan dihantui kriminalisasi dari orang tua siswa.

Sebenarnya menjadi wirausahawan merupakan hal yang bagus. Negara ini perlu banyak wirausahawan untuk dapat menjelma menjadi negara maju dan kompetitif. Rata-rata negara maju memiliki sebanyak 14 persen wirausahawan dari total jumlah penduduknya, sedangkan di Indonesia baru sekitar 3,1 persen saja. Hal ini tentunya masih jauh, dan Indonesia harus mengejar ketertinggalan dari negara-negara lain.

Untuk mengejar ketertinggalan dari negara-negara maju, sektor pendidikan sebenarnya diharapkan menjadi lokomotif peningkatan mutu dan daya saing bangsa. Oleh karena itu, diperlukan sumber daya manusia (SDM) yang berkualitas.

Sedangkan di sisi lain, banyak generasi millenial yang potensial dan cerdas justru tidak tidak tertarik menjadi guru. Kalau realitanya demikian, harapan untuk mendapatkan guru yang berkualitas seperti halnya di negara seperti Finlandia atau Korea Selatan sulit untuk terwujud.

Dibalik puja-puji terhadap profesi guru sebagai ujung tombak pendidikan, profesi guru masih menjadi profesi yang kurang bergengsi, diperhitungkan, atau bahkan kurang membanggakan. Hal sederhana yang mungkin bisa menjadi ukuran adalah apakah setiap anak guru ingin menjadi guru? atau apakah setiap guru ingin anaknya menjadi guru? Saya kira hasilnya tidak akan linier. 

Profesi orang tua sebagai guru belum tentu menjadi inspirasi atau profesi idola bagi anak-anaknya. Mengapa demikian? Karena disamping faktor bakar dan minat, tidak tertutup kemungkinan juga karena sang anak melihat kondisi kehidupan orang tuanya yang guru tersebut, apalagi (maaf) guru honorer kalah sejahtera secara ekonomi dibandingkan dengan kalangan wirausahawan.