Berdasarkan data yang diperoleh secara kualitatif maupun kuantitatif terlihat adanya peningkatan hasil belajar peserta didik. Secara kualitatif 76 % peserta didik menunjukkan perubahan pola belajar bahwa informasi atau pengetahuan baru tidak selalu didapatkan dari guru, 20 % peserta didik sudah mulai mengalami perubahan pola belajar tetapi masih mengalami kesulitan dalam mengomunikasikan, sedangkan 4 % peserta didik masih kesulitan dalam menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning.
Peningkatan hasil belajar secara kuantitatif diperoleh dari nilai rata-rata kelompok, sebagai berikut:
No
Nama Kelompok
Nilai rata-rata sebelum
Nilai rata-rata setelah
1
Kelompok 1
1,06
2,50
2
Kelompok 2
1,33
2,80
3
Kelompok 3
1,46
2,82
4
Kelompok 4
2,15
2,82
5
Kelompok 5
1,18
2,84
6
Kelompok 6
2,10
2,84
7
Kelompok 7
2,00
4,00
8
Kelompok 8
1,62
3,90
Rata-rata
1,35
3,07
Gambar 4. Diagram Peningkatan Hasil Belajar Siswa
Dengan adanya perubahan motivasi,aktivitas, dan hasil belajar peserta didik, model pembelajaran Problem Based Learning sangat efektif dalam pembelajaran Matematika.
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil dan pembahasan penerapan model pembelajaran Problem Based Learning disimpulkan sebagai berikut :
