Evaluasi Pembelajaran Akidah Akhlak

Jenis -- jenis berdasarkan objek evaluasi dibagi menjadi tiga bagian yaitu:

• Evaluasi input
• Evaluasi transformasi
• Evaluasi output

Jenis -- jenis berdasarkan subjek evaluasi dibagi menjadi dua bagian yaitu:

• Evaluasi internal
• Evaluasi eksternal

Proses Evaluasi Belajar dan Pembelajaran Aqidah Akhlak

Pembelajaran akidah akhlak sangat berperan bagi proses penyelamatan masa kritis moral yang dialami oleh remaja di era modern ini, sekaligus berfungsi sebagai pengembangan potensi yang ada dalam diri siswa. Akidah akhlak bereksistensi tenhadap sesensi tuhan dan aktifitas ibadah lainnya sesame makhluk hidup. 

Pembelajaran akidah akhlak merupakan upaya sadar yang yang direncanakan dalam menyiapkan peserta didik yang mampu mengenal, memahami, menghayati, dan mengimani keberadaan Alloh SWT, dan mengimplementaikannya dalam kehidupan sehari -- harimelalui pelatihan, pengajaran dan penerapan pengalaman, disisi lain pembelajaran ini juga diarahkan kepada toleransi dan saling menghargai antar umat beragama dn hidup berdampingan secara rukun dan harmonis. Implementasi pembelajaran aqidah akhlak di Madrasah mengacu kepada peraturan pemerintah agama RI, dimana proses pembelajaran akidah akhlah masih menekankan pada sisi normative dan banyak menggunakan strategi -- trategi indokrinatif. 

Kondisi ini dapat mempengaruhi hasil keefektifan dalam mencapai tujuan Pendidikan sesuai dengan strategi pngembangan yang telah disusun. Pencapaian ini berupa fungsi dan stategi pengembangan potesi peserta didik yaitu menjadi manusia yang bertakwa, berakhlak mulia, dan bertanggung jawab. 

Tahapan -- tahapan proses evaluasi dalam pembelajaran akidah akhlak berupa tahapan pendekatan dan model penelitian yakni tahapan penelitian dimana penelitian ini bertujuan untuk menguji secara konsep -- konsep sistem evaluasi terhadap strategipembelajaran yang dilakukan oleh pendidik yang bertujuan untuk melihat kelemahan system pembelajaran yang berimbas kepada nilai prestasi siswa. Oleh karena itu perlu adanya pendekatan secara teoritis yang akan digunkan dalam penelitian yaitu melalui beberapa tahap deskiptif dan evaluative dengan penjabara sebagai berikut :

• Tahap deskriptif : Tahapan pengkajian dengan pendekatan fenomenologi. Pendekatan ini mencakup penampilan sesuatu atau sebagaimana apa yang tampak dalam indra penglihatan manusia bisa disebut juga dengan sebuah pengalaman. Sebuah penelitian yang mnggunakan pendekatan fenomenologi bersifat holistic, mendudukkan objek dalam konstruksi ganda, dan disini fenomenologi menuntut untuk bersatunya subjek penelitian dengan objek penelitian. Pendekatan ini dimaksudkan untuk menemukan esensi dari konsep strategi pembelajaran yang telah disusun oleh seorang guru.
• Tahap evaluative : Pada tahap ini pendekatan deskripsi -analisis yang kemudian dilanjut dengan komparasi yaitu membandingkan dampak antara pendidik dengan media, konsep. Dalam pembelajaran akidah akhlak yang msih bersifat umum sengaja dikaji atau dievaluasi yang didalamnya terdapat pendekatan, metode, dan teknik -- Teknik.
• Teknik pengumpulan data : Teknik pengumpulan data digunakan dengan Teknik analisis yang dimaksudkan untuk mengambil sampel internal untuk mengukur kompetensi siswa dengan ranah yang tinggi, persipan cukup dan waktu yang longgar.
• Teknik dan model analisi : Terdapat tiga komponen pokok yang harus diperhatikan dalam penelitiah yaitu data reduction, data display dan data drawing.
• Validitas data : Untuk menguji kredibilitas data penelitian diperlukan pengamatan yang berfokus pada data yang telah diperoleh dengan cara pengecekan ulang untuk memvalidkan suatu data hasil evaluasi pembelajaran.

Tujuan dan Manfaat adanya evaluasi pembelajaran adalah 

• Untuk mengetahui perkembangan peserta didik,
• Untuk mengetahui keberhasilan program Pendidikan pengajaran,
• Untuk keperluan bimbingan konseling,
• Untuk perbaikan dan pengembangan kurikulum