Switching the Methods: Alternatif Mengatasi Kejenuhan Belajar

Oleh: Eka Yuliana Nurohmah

Belajar menjadi kegiatan yang asyik dan mengasyikkan untuk dilakukan bagi sebagian orang. Belajar juga merupakan sarana untuk mendapatkan ilmu dan pengetahuan yang tentunya sangat diperlukan sebagai bekal menghadapi kehidupan.  Dengan belajar, banyak tabir-tabir ilmu pengetahuan yang membuka mata dan hati seseorang dalam memandang, memaknai, dan memberikan nilai pada pergelaran pentas dunia yang dinamakan kehidupan. Namun, disisi lain terkadang belajar juga kerap kali menjadi aktivitas yang membosankan di waktu dan kondisi tertentu.

Penyebab kebosanan ini cukup beragam, mulai dari rasa lelah, bosan, ngantuk dan seterusnya, yang akhirnya bermuara pada rasa malas untuk belajar. Kurang lebih problem seperti inilah yang saya alami sebagai seorang pengajar dan pembelajar. Saya yakin bahwa hal ini juga dialami oleh sebagian atau bahkan mungkin kebanyakan orang. Sehingga persoalan semacam ini tentu akan menjadi salah satu tantangan ketika belajar dan mengajar.

Sebenarnya banyak upaya yang bisa kita lakukan ketika kita mengalami kebosanan saat belajar. Salah satunya yang akan saya bahas dalam artikel sederhana ini yakni dengan switching the methods atau mengganti/mengubah metode belajar. Pergantian metode belajar ini, menurut saya perlu dilakukan. Sebab tidak jarang kebosanan itu muncul karena monotonnya metode yang digunakan.

Contoh riilnya begini, hari ini saya mengajar anak TK dengan metode hiwar (dialog) dan ceramah. Biasanya metode ini sudah cukup bisa meng-cover seluruh kegiatan pembelajaran dengan cukup efektif, dan efisien. Namun, kiranya sedikit berbeda dengan KBM saya hari ini. Perbedaan ini muncul dan terlukiskan dari siswa saya kurang semangat belajar. Padahal, biasanya tidak demikian. 

Saya berasumsi bahwa kondisi mood siswa saya hari ini kurang baik. Hal ini dibuktikan dengan kurang fokusnya siswa ketika membaca dan kurang rapinya tulisan ketika ia menulis. Adapun juga sikapnya yang cenderung sedikit berbicara daripada biasanya. Mudahnya, ia mendadak jadi sedikit pendiam. 

Hipotesis saya, mungkin siswa saya ini sedang capek, belum tidur siang, dan belum makan.  Pun disisi lain saya juga berhipotesis bahwa sangat dimungkinkan juga metode belajar yang saya gunakan kali ini membuat siswa saya jadi ngantuk dan tidak semangat belajar. 

Berdasar permasalahan tesebut, saya berinisiatif mengubah cara belajarnya dari metode konvensional -ceramah dan dialog- mulai saya alihkan dengan metode belajar berbasis alam dengan objek benda nyata yang dihadapkan didepan mata. Switching the methods dari metode hiwar dan ceramah ke metode belajar berbasis alam, dengan menggambar objek nyata -berupa ikan cupang milik saya- ini menjadi pilihan alternatif yang dapat saya diambil dalam rangka untuk menyelesaikan permasalahan yang ada.

Pergantian metode tesebut saya gunakan, dengan alasan untuk menghilangkan ke-ngantuk-an yang dialami siswa, tanpa mengubah tujuan pembelajaran yang sudah saya rumuskan.

Awalnya memang goals utama saya dalam pembelajaran ini adalah untuk mengajari anak membaca. Tetapi karena satu dan lain hal tujuan mengajari membaca ini belum bisa tertunaikan. Sehingga hal ini mengharuskan saya -sebagai pengajar- untuk sedikit membelokkan kegiatan belajar membaca ini kepada aktivitas art of drawing atau seni menggambar dengan objek nyata. Baru kemudian dalam kegiatan menggambar tesebut, saya selipkan kegiatan belajar menulis dan membaca berdasarkan objek yang telah digambarnya.