Membangun Akal Sehat dan Obyektivitas ala Nadiem

Hal inilah oleh Francis Bacon disebut sebagai kesalahan berpikir sebab cenderung memandang diri sendiri sebagai pusat dan menekankan pada pendapat diri sendiri saja yang terbatas. Si pengkritik Nadiem dalam artikelnya hanya beropini tentang keburukan Nadiem, tanpa mengkaji realita dan mekanismenya.

Bagi saya, juga begitu jenaka ketika si Penulis artikel juga mengambil satu sudut pandang saja untuk menyatakan bahwa Nadiem Makarim adalah sosok yang membuat akal sehat menjadi mati. 

Cuma kasus dugaan plagiarisme Rektor USU dan Unnes. Mengapa tidak menilik juga pada sisi lain yang telah dilakukan Nadiem? Yang pernah mendapat apresiasi dari berbagai kalangan. Di sinilah si Penulis tidak obyektif menganalisis sebagai seorang bergelar Doktor. 

Bagi saya, opini yang dilontarkan Penulis hanya subyektifnya tanpa teori akademik hasil dari fakta atau peristiwa. Ilmu pengetahuan dimiliki ternyata oleh sang Penulis artikel berubah jadi asumsi saja untuk menyerang seseorang, yang dalam hal ini Nadiem. 

Si Penulis tidak menelaah lebih dalam lagi. Penulis artikel mengabaikan teori Haraway kemukakan bahwa obyektivitas dan realisme agensi dalam produksi pengetahuan memiliki posisi sama pentingnya.

Sependek pengetahuan saya, era Nadiem sebagai Mendikbud lah nalar kritis kembali dibangun. Kebebasan berpikir, berkreasi, berinovasi, diberikan seluasnya dalam modul pendidikan nasional. 

Dialog dua arah antara tenaga pendidik dan peserta didik adalah konsep yang ditekankan Nadiem ketika baru dilantik. Pendidikan tak boleh kaku bagi Nadiem. Semua itu dikemas dalam program Merdeka Belajar. 

Dengan Merdeka Belajar, Nadiem tak ingin SDM Indonesia kelak hanya jadi robot. Produsen tenaga, namun bukan penghasil orang-orang yang terampil. 

Kiranya, pemahaman Merdeka Belajar dari Nadiem yang tidak dipahami maupun dicermati Penulis artikel. Sehingga jangkauan analisanya menjadi terbatas, di satu ruang saja. 

Konsep Merdeka Belajar inilah serupa dengan metode progresivisme pendidikan dicetuskan John Dewey yang menekankan adanya kemerdekaan dan keleluasaan lembaga pendidikan dalam mengekplorasi secara maksimal kemampuan dan potensi yang dimiliki oleh peserta didik yang secara alamiah memiliki kemampuan dan potensi yang beragam. 

Sayangnya si Penulis artikel belum mampu memerdekakan dirinya sendiri dari subyektivitas berpikir. (*)