Pendidikan Inklusi dan Karakteristik Kompetensi Guru Sekolah Dasar dalam Sekolah Inklusi

Pendidikan Inklusi dan Karekteristik Kompetensi Guru Sekolah Dasar Dalam Sekolah Inklusi
Cahratirotud Dini Aulia, Charirotudd@gmal.com
Universitas Islam Nahdlatul Ulama' Jepara
Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Pendidikan inklusi merupakan suatu pendidikan yang membolehkan difabel untuk bersekolah di sekolah yang sama dengan anak yang normal, sehingga dapat menikmati sekolah bersama teman seusianya tanpa adanya perbedaan, pendidikan inklusi ini juga dapat membuat peserta didik bisa menikmati sekolah yang dekat dengan rumahnya dan bisa menikmati biyaya sekolah yang tidak terlalu mahal. 

Adapun manfaat pendidikan bagi anak inklusi antara lain: 

1. Adak dapat mendapatkan kesempatan belajar dan berinteraksi dengan siswa leguler, dalam hal ini dapat membuat siswa yang difable mengasah kemampuan bersosialisasi dengan orang lain lebih baik, 

2. Mendorong anak lebih percaya diri, biasanya anak yang difable adalah anak yang kurang pecaya diri dalam hal apapun, dalam adanya pendidikan inklusi ini juga dapat mendorong anak agar lebih percaya diri dalam hal apapun, 

3. Pelajaran yang kolaboratif, biasanya dalam pembelajaran peserta didik yang difable akan menggunakan sistem pembelajran kolaboratif, adapun sekolah leguler yang menggunakan sitem kolaboratif yaitu dengan cara menggunakan 2 guu dalam kelas, satu guru fokus mengajar peserta didik yang lain dan satu gurunya lagi berfokus dengan peserta didik yang difable, 

4. Pemahaman bahwa setiap anak unik,dalam hal ini juga guru dapat memahami bahwa setiap siswa memiliki karakter yang berbeda beda sehingga guru tidak dapat menggunakan pembelajaran atau model pembelajaran yang sama seperti siswa leguler lainya, demikian juga dalam hal penilaian, 5. Anak dapat menghargai perbedaan, dalam hal ini siswa leguler dapat memahami bahwa setiap manusia itu berbeda beda dan dalam hal ini juga dapat mengajarkan ke peserta didik agar dapat memahami perbedaan antar sesama peserta didik,

Penndidikan inklusi juga memberi kesempatan kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik, dalam hal ini guru SD inklusi juga wajib memberikan pemelajaran yang fungsional dan bermanfaat, sesuai dengan karakteristik kebutuhan peserta didik baik leguler maupun difable,guru juga harus memberikan pelayanan yang baik seperti, mempu mengidentifikasi peserta didik, dalam hal ini guru harus dapat mengidentifikasi peserta didik supaya gru dapat memahaminlebih dalam tentang peserta didiknya, adapun mampu meningkatkan kompetensi yang dimiliki peserta didik sebagai wijut profesionalitas guru.

Dalam UU no. 14 tahun 2005 pasal 1 ayat 10 tentang guru dan dosen, kompetensi merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan dan prilaku yang harus di miliki, dihayati dan di kuasai oleh guru atau dosen dalam melaksanakan tugas profesibakannya, dalam hal ini guru di tuntuk untuk profsional dalam melakukan kegiatan belajar mengajar dengan peserta didik agar mendapatkan hasil yang optimal. Adapun kompetensi dalam pendidikan inklusi yang harus di miliki oleh guru antara lain : a. Kompetendi pedagogik, yaitu memahami peserta didik baik karakter ataupun lain sebagainya,  b kompetensi kepribadian, yaitu kompetensi yang menjadi teladan bagi peserta didik atau contoh bagi peserta didik, c. Kompetensi sosial, yaitu kompetensi yang lebih menekankan  ke guru untuk bernteraksi dengan baik dengan siwa, gululainya atau rekan sejwat, masyarakat, wali muritdan lain sebagainya,  d. Kompetensi profesional, adalah kompetensi yang mengarah pada profesionalitas guru untuk lebih melaksanakan tanggung jawab sesuai yang harud di lakukan sebagai pendidik yang baik dan unggul, e. Kompetensi umum, f. Kompetensi dasar dan f. Kompetensi khusus.

Satu kompetensi pedagogik harus melakukan berbagai cara yaitu salah stunya dengan mengidentifikasi peserta didik atau melakukan asesment terhadap karakteristik yang di butuhkan oleh peserta didik, setelah itu melanjutkahasil asesment untuk di lanjutkan untuk mpembelajaran yang akan di lakukan baim pembelajaran individual peserta didik difable atau pembelajran bagi peserta didik yang leguler. 

Dua kompetensi profesional, seperti guru harus dapat  mengembangkan materi pembelajaan yang di ampu secara kreatif dan inovatif dengan melakukan tindakan yang reflektif, guru juga haruus bisa memanfaatkan teknologi yang ada dan dapat berkomunikasi dengan baik serta dpat mengembangkan pembelajaran peserta didik yang berkabutuhan khusus maupun tidak, setelah materisudah di kembangkan guru juga harus dapat merancang bahan ajar dengan baik dan kreatif dalam setting pendidikan inklusif yang benar. Tiga kompetensi sosial, dalam hal ini guru harus bersikap obkjektif kepada peserta didik serta tidak bersifat diskriminatif terhadap peserta didik baik dengan peserta didik berkebutuhan khusus ataupun tidak, baik dengan, ras, suku, agama, bahasa ataupun yang lain sebagainya. Keempat kompetensi sosial, guru harus bisa beradaptasi dengan baik kebada semua anak atau dengan guru yang lain, dengan wali murid , masyarakat atau dengan yang lain.

Kelima keterampilan kepribadian, dalam keterampilan ini guru di tuntut untuk memiliki keterampilan yang baik agar dapat di contoh oleh peserta didik, kepribadian yang baik yaitu seperti kejujuran, berakhlak mulia, sopan santun dan di percaya. Enam keterampilan umum, yaitu keterampilan yang diperlukan untuk mendidik peserta didik pada umumya, dalam artian yang non berkebutuhan khusus. Yuju keterampilan dasar adalah keterampilan yang harus di miliki peserta didik juga yaitu keterampilan menguasai semua data yang harus di kerjakan oleh penddik seperti, kemampuan menciptakan iklim belajar, kemempuan menyusun pembelajran dengan kurikulum yang berdedikasi, kemampuan penilaian yang baik baik itu non difable ataupun yang difable, dan kemampuan memberikan program pengayaan. Delapan kemampuan khusus yaitu kemampuan untuk mendampingi peserta didik yang berkebutuhan khusus seperti peserta didik yang difable, yaitu dengan memahami beberapa ketentuan yaitu dapat menyusun instrumen pendidikan khusus, melakukan pendampingan untuk pendidikan peserta didik yang berkebutuhan khusus, dapat memberikan pembelajaran yang khusus atau bantuan layanan yang khusus bagi peseta didik yang difable dan dapat memberikan membimbing secara berkesinambungan antara anak ABK dengan anak yang leguler. 

Dapat hal ini dapat di simbpulkan bahwa guru yang baik selalu dapat menginsirasi murit-muritnya, memberi mereka imajinasi, memahami dengan kata kata mutiara, dan mengajarinya dengan penuh rasa cinta.