Nama Mahasiswa : Dimas Candra Aditya
NIM : 250211105844
MULAI DARI DIRI: Apa yang Anda pikirkan tentang topik ini sebelum memulai proses pembelajaran?
Sebelum memulai pembelajaran mengenai 'Zone of Proximal Development (ZPD)' dalam topik ini, saya beranggapan bahwa seorang guru memiliki tugas utama untuk menuntun anak-anak menumbuhkan kodrat dan potensi yang dimiliki. Oleh karena itu, sebagai seorang guru, saya harus benar-benar memberikan pendampingan belajar secara maksimal pada anak. Anak-anak membutuhkan tuntunan orang dewasa, agar mereka mengerti tujuan hidup dan tidak menyimpang dari arah mereka menggapai tujuan hidup masing-masing. Saya harus mampu memfasilitasi anak-anak dalam proses belajarnya, memantau perkembangan belajarnya, dan meningkatkan hasil belajarnya. Inilah mengapa saya memperhatikan kebutuhan belajar apa saja yang harus diberikan pada anak dalam pembelajaran pada zona perkembangan proksimalnya.
EKSPLORASI KONSEP: Apa yang Anda pelajari dari konsep yang Anda pelajari dari topik ini?
Pada bagian eksplorasi konsep, saya belajar tentang konsep 'Zone of Proximal Development (ZPD)' atau yang lebih dikenal zona perkembangan proksimal, yang dikembangkan oleh Vygotsky, seorang psikolog dan pakar dalam pengembangan anak, mengacu pada jarak antara kemampuan mandiri peserta didik dengan kemampuan yang dapat dicapai dengan bantuan atau bimbingan orang lain, seperti guru, teman sebaya, atau orang dewasa lainnya. Konsepsi umum tentang zona perkembangan proksimal merupakan zona di mana terjadi interaksi antara orang yang lebih kompeten dan orang yang kurang kompeten, sehingga orang yang kurang kompeten menjadi mahir dalam mengerjakan tugas yang belum dapat diselesaikan secara mandiri. Dalam konsepsi umum ini, tiga aspek utama sering ditonjolkan atau ditekankan dari zona perkembangan proksimal. Ketiga aspek akan diberi nama asumsi umum (yaitu, berlaku untuk mempelajari semua jenis materi pelajaran), asumsi bantuan (belajar tergantung pada intervensi oleh orang lain yang lebih kompeten), dan asumsi potensial (properti pelajar yang memungkinkan pembelajaran terbaik dan termudah).
RUANG KOLABORASI: Apa yang Anda pelajari lebih lanjut bersama dengan rekan-rekan Anda dalam ruang kolaborasi?
Dalam ruang kolaborasi dengan rekan sekelompok, pandangan masing-masing anggota kelompok tentang pembelajaran pada 'Zone of Proximal Development (ZPD)' dan kesiapannya mengajar dengan memperhatikan pembelajaran pada 'Zone of Proximal Development (ZPD)'. Selain itu, kami juga mengutarakan persamaan dan perbedaan pandangan tentang Pembelajaran pada 'Zone of Proximal Development (ZPD)' dan kesiapan mengajar dengan memperhatikan pembelajaran pada 'Zone of Proximal Development (ZPD)' yang pada peserta didik yang dimiliki. Kami memiliki kesamaan pandangan bahwa Pembelajaran pada 'Zone of Proximal Development (ZPD)' Fokus pada Pembelajaran Aktif dan peran penting interaksi sosial dalam pembelajaran. Sementara itu, kami juga memiliki perbedaan  pandangan tentang Pembelajaran pada 'Zone of Proximal Development (ZPD)' dalam konteks teoretis yang menyoroti pentingnya konstruksi pengetahuan oleh individu dan pengembangan kemandirian siswa. Dalam segi kesiapan mengajar, kami juga memiliki persamaan kesiapan, meliputi kesiapan membangun interaksi sosial dalam proses pembelajaran dan memberikan bantuan kepada siswa untuk mencapai pemahaman yang lebih baik.
DEMONSTRASI KONTEKSTUAL: Apa hal penting yang Anda pelajari dari proses demonstrasi kontekstual yang Anda jalani bersama kelompok (bisa tentang materi, rekan, dan diri sendiri)?
Pada bagian demonstrasi kontekstual, saya menarik kesimpulan dari proses diskusi kelompok mengenai pandangan dan kesiapan mengajar dengan memperhatikan Pembelajaran pada 'Zone of Proximal Development (ZPD)'. Â Pembelajaran pada "Zone of Proximal Development (ZPD) atau zona perkembangan proksimal memiliki pengaruh yang cukup besar pada proses dan hasil pembelajaran peserta didik. Hal tersebut dikarenakan dengan melibatkan seseorang yang yang lebih profesional dalam kolaborasi, dapat memberikan potensi yang lebih bagi peserta didik untuk membangun atau memecahkan masalah yang tengah dihadapi sebagai tugas-tugas yang belum mampu dilakukan secara mandiri. Implementasikan pembelajaran dengan memperhatikan zona perkembangan proksimal peserta didik dapat meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan karakter mereka melalui interaksi dan bimbingan.
ELABORASI PEMAHAMAN
