Mengapa Literasi Media Penting Dalam Pembelajaran IPS di Era Digital?

Di era digital saat ini, literasi media menjadi keterampilan yang sangat penting bagi individu di seluruh dunia. Dengan kemajuan teknologi dan akses yang lebih mudah ke informasi, masyarakat dihadapkan pada tantangan untuk memilah dan memahami berbagai jenis informasi yang beredar. Literasi media tidak hanya tentang mengoperasikan perangkat atau mengakses konten; ia juga melibatkan kemampuan kritis untuk mengerti, mengevaluasi, dan merespons informasi yang terus mengalir dengan cepat. Keterampilan ini sangat diperlukan untuk memahami berita dan informasi yang ada, serta untuk berpartisipasi secara aktif dalam masyarakat yang semakin kompleks. Literasi media memainkan peran penting dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) di era digital. Dalam IPS, literasi media sangat penting agar siswa dapat memahami isu-isu sosial, budaya, ekonomi, dan politik yang kompleks dengan cara yang akurat dan objektif. Tujuan utama literasi media dalam IPS adalah untuk membekali siswa dengan keterampilan yang diperlukan untuk berpartisipasi secara aktif dan bertanggung jawab dalam masyarakat modern yang serba terhubung dan dinamis. Melalui strategi pembelajaran yang melibatkan siswa secara langsung dalam menganalisis dan memproduksi konten media, serta pemanfaatan teknologi digital secara bijak dan bertanggung jawab, siswa dapat mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam tentang isu-isu yang relevan. Salah satu tujuan literasi media adalah untuk mencegah penyebaran hoaks atau berita palsu. Di tengah maraknya informasi yang tidak akurat, literasi media membantu individu mengevaluasi kebenaran informasi sebelum membagikannya. Contohnya, selama pandemi COVID-19, banyak berita palsu mengenai pengobatan dan pencegahan virus yang tersebar di media sosial. Dengan literasi media yang baik, individu dapat mengidentifikasi informasi yang salah dan mencegah penyebarannya, sehingga mengurangi kepanikan dan kebingungan di masyarakat. Literasi Media berperan dalam meningkatkan kesadaran kritis terhadap informasi, di mana individu yang terlatih akan lebih cenderung mempertanyakan sumber informasi dan mencari verifikasi dari sumberlain.

Literasi media mengajarkan keterampilan analisis penting kepada siswa. Mereka diajak untuk melihat bagaimana berita disajikan, memahami sudut pandang yang diambil, serta menganalisis tujuan penyebaran informasi. Ini memungkinkan siswa untuk lebih memahami dinamika media dan politik informasi. Dalam IPS, keterampilan ini sangat penting untuk memahami isu-isu sosial, budaya, ekonomi, dan politik yang kompleks. Dengan akses tak terbatas ke berbagai sumber informasi, siswa dihadapkan pada tantangan untuk menilai informasi dari berbagai perspektif. Literasi media memungkinkan mereka untuk memahami sosial dan budaya di sekitar mereka dengan lebih baik. Kolaborasi dengan lembaga media dan organisasi masyarakat sipil dapat memperkaya pengalaman belajar siswa terkait literasi media dan informasi. Kerjasama ini memberikan akses ke sumber daya yang lebih luas serta perspektif berbeda tentang isu-isu yang sedang dipelajari. Dengan demikian, literasi media bukan hanya sekadar keterampilan teknis; ia merupakan fondasi bagi siswa untuk menjadi individu yang cerdas dan bertanggung jawab di era digital ini. Melalui pengembangan literasi media yang efektif dalam pembelajaran IPS, kita dapat menciptakan generasi muda yang siap menghadapi tantangan informasi di dunia modern serta berkontribusi secara positif pada masyarakat.

Tujuan Literasi Media 

a. Mencegah Penyebaran Hoaks

Salah satu alasan utama mengapa literasi media sangat penting adalah kemampuannya dalam mencegah penyebaran hoaks atau berita palsu. Di tengah maraknya informasi yang tidak akurat, literasi media membantu individu untuk mengevaluasi kebenaran informasi sebelum membagikannya. Contohnya, selama pandemi COVID-19, banyak berita palsu mengenai pengobatan dan pencegahan virus yang tersebar di media sosial. Dengan literasi media yang baik, individu dapat mengidentifikasi informasi yang salah dan mencegah penyebarannya, sehingga mengurangi kepanikan dan kebingungan di masyarakat.

b. Meningkatkan Kesadaran Kritis

Literasi media juga berperan dalam meningkatkan kesadaran kritis terhadap informasi. Individu yang terlatih dalam literasi media akan lebih cenderung mempertanyakan sumber informasi dan mencari verifikasi dari sumberlain. Mereka belajar untuk tidak menerima informasi secara mentah-mentah dan memahami konteks dari berita yang diterima. Adanya kesadaran kritis ini sangat penting untuk membangun masyarakat yang lebih cerdas dan bijak dalam menangani data. Sebagai contoh, seseorang yang memahami literasi media akan lebih skeptis terhadap judul berita yang sensasional dan melakukan pencarian lebih lanjut sebelum menarik kesimpulan.

c. Mengembangkan Kemampuan Analisis

Literasi media juga mengajarkan keterampilan analisis penting. Orang diajak untuk melihat bagaimana berita disajikan, memahami sudut pandang yang diambil, dan menganalisis tujuan penyebaran informasi. Ini memungkinkan masyarakat untuk lebih memahami dinamika media dan politik informasi. Literasi media membantu siswa untuk mengakses, menganalisis, mengevaluasi, dan mengomunikasikan informasi dengan kritis. Dalam IPS, keterampilan ini sangat penting untuk memahami isu-isu sosial, budaya, ekonomi, dan politik yang kompleks. Misalnya, mereka dapat mengenali pola tertentu dalam penyajian berita yang mungkin menunjukkan bias politik atau kepentingan tertentu.

d. Media Digital Mengubah Pembelajaran

Cara kita belajar dan berinteraksi dengan data telah diubah oleh media digital. Dengan adanya teknologi seperti internet, video edukatif, dan aplikasi pembelajaran interaktif, proses belajar menjadi lebih menarik dan kontekstual. Siswa kini dapat mengakses berbagai sumber belajar dari seluruh dunia dengan mudah.

e. Penggunaan Teknologi dalam Pembelajaran

Penggunaan teknologi dalam pembelajaran IPS (Ilmu Pengetahuan Sosial) memungkinkan guru untuk menciptakan pengalaman belajar yang lebih interaktif. Misalnya, dengan menggunakan peta interaktif atau video dokumenter tentang peristiwa sejarah, siswa dapat memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang topik yang dipelajari. Selain itu, teknologi juga memungkinkan kolaborasi antara siswa melalui platform online, sehingga mereka dapat berdiskusi dan berbagi ide dengan teman-teman mereka dari berbagai latar belakang. Penggunaan teknologi digital dalam pembelajaran IPS memungkinkan siswa untuk mengembangkan keterampilan literasi media yang relevan dengan konteks digital saat ini. Siswa dapat menganalisis informasi dari berbagai sumber online dan belajar menggunakan platform digital secara bijak.

f. Mendorong Kreativitas Siswa

Media digital juga mendorong siswa untuk menjadi produsen konten kreatif. Dengan keterampilan literasi media yang baik, siswa dapat membuat blog, video, atau presentasi multimedia tentang topik-topik IPS. Ini tidak hanya meningkatkan pemahaman mereka tentang materi pelajaran tetapi juga mengasah keterampilan komunikasi dan kreativitas mereka. Pendekatan pembelajaran aktif yang melibatkan siswa dalam menganalisis dan memproduksi konten media terbukti efektif dalam meningkatkan literasi media. Kegiatan seperti menciptakan video dokumenter atau menganalisis iklan membantu siswa memahami bagaimana media bekerja dan membangun narasi yang efektif.

g. Pemahaman Isu Sosial yang Lebih Baik

Dengan akses tak terbatas ke berbagai sumber informasi, siswa dihadapkan pada tantangan untuk menilai informasi dari berbagai perspektif. Literasi media memungkinkan mereka untuk memahami sosial dan budaya di sekitar mereka dengan lebih baik.

h. Kolaborasi dengan Pemangku Kepentingan

Kerjasama dengan lembaga media dan organisasi masyarakat sipil dapat memperkaya pengalaman belajar siswa terkait literasi media dan informasi. Ini memberikan akses ke sumber daya yang lebih luas dan perspektif yang berbeda tentang isu-isu yang sedang dipelajari.

i. Meningkatan Motivasi Belajar

Literasi media meningkatkan keinginan siswa untuk belajar di IPS, Dengan memanfaatkan alat digital dan metode pembelajaran inovatif, siswa menjadi lebih tertarik dan terlibat dalam materi yang diajarkan.

Tantangan dan Solusi dalam Implementasi Literasi Media 

a. Akses Luas Terhadap Risiko Terlubung

Revolusi media digital telah merubah fundamental cara kita berinteraksi dan mendapatkan informasi. Meskipun platform media sosial seperti Facebook, Twitter, dan Instagram menawarkan akses yang tanpa batas kepada berita, pandangan, dan hiburan, risiko besar juga timbul, seperti penyebaran berita palsu yang bisa meracuni persepsi publik dan mengganggu proses demokratis. Untuk menghadapi tantangan ini, siswa perlu dilatih untuk memilah informasi yang benar dari yang tidak. Literasi media membantu siswa melakukan analisis yang cermat atas sumber informasi, tujuan di balik konten, dan keandalannya. Dengan demikian, siswa dapat membuat keputusan yang lebih baik dan aman.

b. Pemanfaatan Teknologi Digital

Teknologi digital telah mengubah cara konten disajikan kepada pengguna. Algoritma media sosial sering mengatur pengalaman pengguna berdasarkan perilaku online mereka, yang menghasilkan gelembung informasi yang membatasi paparan terhadap berbagai sudut pandang.. Strategi yang efektif dalam meningkatkan literasi media dan informasi dalam IPS melibatkan pemanfaatan teknologi digital secara bijak dan bertanggung jawab. Misalnya, integrasi literasi media dan informasi dalam kurikulum IPS dapat membekali siswa dengan keterampilan yang diperlukan untuk berpartisipasi secara aktif dalam masyarakat modern. Rekomendasi yang dapat diberikan antara lain.

c. Mengembangkan Kurikulum IPS

Kurikulum IPS harus secara eksplisit mengintegrasikan literasi media dan informasi sebagai salah satu kompetensi inti yang harus dikuasai siswa. Bertujuan untuk memastikan bahwa siswa tidak hanya belajar tentang konsep-konsep IPS, tetapi juga memiliki keterampilan untuk menganalisis dan mengevaluasi informasi secara kritis.

d. Melatih Pendidik IPS

Pendidik IPS harus dilatih untuk mengembangkan strategi dan pendekatan pembelajaran yang efektif dalam mengintegrasikan literasi media dan informasi dalam proses belajar mengajar. Pelatihan ini harus mencakup teknik-teknik terbaru dalam penggunaan teknologi digital serta cara-cara untuk mendorong siswa berpartisipasi aktif dalam pada saat proses pembelajaran

e. Kemitraan dengan Lembaga Media

Kolaborasi dengan lembaga media, organisasi masyarakat sipil, dan institusi pendidikan lainnya dapat memperkaya sumber daya dan pengalaman belajar siswa terkait literasi media dan informasi. Keterlibatan narasumber dari berbagai latar belakang, siswa dapat memperoleh perspektif yang lebih luas mengenai isu-isu sosial yang sedang dipelajari

f. Pemanfaatan Teknologi Digital Bertanggung Jawab

Pendidikan tentang etika, keamanan, dan privasi data dalam pemanfaatan teknologi digital sangatlah penting. Siswa perlu diajarkan bagaimana menggunakan teknologi dengan bijak, termasuk cara mengidentifikasi konten berbahaya dan melindungi privasi mereka saat berinteraksi di dunia maya.

g. Penelitian Lanjutan

Penelitian lebih lanjut untuk mengeksplorasi praktik terbaik dalam mengintegrasikan literasi media dan informasi dalam kurikulum dan pembelajaran IPS masih diperlukan. Penelitian ini dapat membantu menemukan metode yang paling efektif untuk meningkatkan keterampilan literasi media di kalangan siswa serta memberikan wawasan baru bagi pengembangan kurikulum yang lebih responsif terhadap kebutuhan zaman.

Implementasi literasi media dalam IPS tidak hanya teoritis, Berikut beberapa contoh implementasi yang dapat dilakukan:

a. Aktivitas Pembelajaran Aktif

Siswa dapat dilibatkan secara langsung dalam menganalisis dan memproduksi konten media. Misalnya, mereka dapat membuat blog atau vlog tentang topik-topik IPS, atau bahkan merealisasikan proyek-proyek multimedia yang terkait dengan mata pelajaran IPS. Aktivitas ini tidak hanya meningkatkan pemahaman siswa tetapi juga mendorong kreativitas dan keterampilan komunikasi mereka.

b. Integrasi dengan Teknologi Digital

Guru dapat menggunakan aplikasi-aplikasi edukatif yang interaktif untuk membantu siswa memahami konsep-konsep IPS. Contohnya, menggunakan simulasi historis untuk memvisualisasikan data-data sosio-politik. Dengan cara ini, siswa dapat belajar secara lebih kontekstual dan menarik.

c. Partisipasi Masyarakat

Sekolah-sekolah dapat menjalin kerja sama dengan lembaga-lembaga media dan organisasi masyarakat sipil untuk memperoleh sumber daya dan pengalaman belajar yang lebih luas. Misalnya, melibatkan narasumber-narasumber dari lembaga swadaya masyarakat dalam diskusi-diskusi klasikal.

d. Pengujian Etika dan Keamanan Data

Guru-guru harus memperhatikan aspek-aspek etika dan keamanan data dalam pemanfaatan teknologi digital. Misalnya, mengajarkan siswa bagaimana mengidentifikasi dan menghindari konten-konten berbahaya di internet dapat menjadi langkah penting untuk melindungi mereka dari informasi yang menyesatkan.

Manfaat Literasi Media 

Literasi media memainkan peran krusial dalam membentuk individu yang cerdas dan kritis di era digital ini. Dengan kemampuan untuk mengakses, menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan konten media, individu dapat berpartisipasi secara aktif dalam masyarakat serta membuat keputusan yang lebih baik berdasarkan informasi yang akurat. Literasi media membantu mencegah penyebaran hoaks, meningkatkan kesadaran kritis terhadap informasi, serta mengembangkan kemampuan analisis yang diperlukan untuk memahami dinamika sosial dan politik saat ini.  Teknologi juga memungkinkan siswa belajar dengan cara yang lebih menarik dan kreatif. Pembelajaran IPS berbasis literasi digital di sekolah meningkatkan literasi digital siswa, sebagian besar berada pada level medium. Hal ini menunjukkan bahwa mayoritas siswa menggunakan media digital secara menengah, memahami fungsinya secara lebih mendalam, dapat mengoperasikannya dengan lebih kompleks, mengetahui cara mendapatkan dan mengevaluasi informasi yang dibutuhkan, dan mengevaluasi berbagai strategi pencarian informasi. Kemudian disebutkan bahwa salah satu dari sembilan elemen literasi digital yang menerima skor paling rendah adalah elemen repurposing konten. Ini menunjukkan bahwa siswa tidak dapat menggabungkan atau menggunakan konten yang sudah ada untuk membuat konten baru yang kreatif. Indikator gerakan literasi digital berbasis sekolah menurut Kemendikbud, gerakan literasi digital berbasis sekolah juga meliputi penerapan dan pemanfaatan literasi digital bukan hanya IPS tetapi juga beberapa mata pelajaran (Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, Matematika, dan IPA) atas upaya guru pengampu mata pelajaran. Selain itu, guru telah memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang ide literasi digital yang lebih menekankan pada aspek kognitif.

Dampak Literasi Media pada Pembelajaran IPS

Kemampuan berpikir kritis adalah keterampilan penting dalam memecahkan masalah. Keterampilan ini sangat penting bagi siswa dalam menemukan sumber masalah dan mencari dan menemukan solusi yang tepat. Keterampilan berpikir kritis dapat ditanamkan ke dalam berbagai disiplin ilmu. Literasi media sekarang sangat penting dalam membuat dan membuat program pembelajaran yang lebih berfokus pada meningkatkan keterampilan ini. Keterampilan berpikir kreatif, juga dikenal sebagai keterampilan berpikir kreatif, adalah kemampuan untuk membuat inovasi, menyelesaikan masalah, dan menemukan solusi baru. Siswa dapat mencontohkan berpikir kreatif dalam pembelajaran mereka dengan berpikir tentang masalah atau tantangan dan menggunakan informasi yang mereka peroleh dari berbagai sumber. Mendengarkan umpan balik orang lain juga dapat mempengaruhi cara mereka berpikir tentang orang lain.

Strategi Mengintegrasikan Literasi Media dalam Pembelajaran IPS 

Ada sejumlah pendekatan dan strategi pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan literasi media dan informasi siswa dalam pembelajaran IPS di era digital, seperti:

a. Pembelajaran Aktif: Pendekatan pembelajaran aktif melibatkan siswa secara langsung dalam menganalisis dan mengevaluasi isi media serta membuat konten media mereka sendiri. Pendekatan ini terbukti efektif dalam meningkatkan literasi media dan informasi siswa.

b. Pembelajaran Kreatif: Pendekatan pembelajaran kreatif melibatkan siswa dalam memproduksi konten media mereka sendiri.Menurut Rahayuningtyas dan Mustadi (2018) Pemanfaatan Teknologi Digital Pemanfaatan teknologi digital seperti media sosial, video, dan platform online dapat membantu siswa memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang bagaimana media bekerja, bagaimana pesan diproduksi dan didistribusikan, dan bagaimana membangun narasi yang efektif. Suryanto dan Mardikantoro (2019) Siswa dapat diajak untuk menganalisis dan membedah informasi dari berbagai sumber online, mengevaluasi kredibilitas dan keakuratan informasi, dan membuat konten digital mereka sendiri yang relevan dengan masalah sosial, budaya, ekonomi, dan politik yang mereka pelajari. Namun, sangat penting untuk memastikan penggunaan teknologi digital dilakukan dengan bijak dan bertanggung jawab, dengan mempertimbangkan etika, keamanan, dan privasi data.

c. Kolaborasi dengan Pemangku Kepentingan Terkait: Upaya untuk meningkatkan literasi media dan informasi dalam pembelajaran IPS dapat diperkuat dengan bekerja sama dengan pemangku kepentingan terkait seperti lembaga media, organisasi masyarakat sipil, dan institusi pendidikan lainnya (Widodo & Wahyudin, 2020). Siswa dapat mendapatkan akses ke pembelajaran dari praktisi media dan spesialis di bidang yang relevan, selain membantu menciptakan lingkungan belajar yang lebih kontekstual dan autentik. Selain itu, bekerja sama dengan organisasi masyarakat sipil dapat membantu siswa memahami isu-isu sosial yang penting, melatih advokasi, dan belajar berbicara dengan baik melalui media.

Aspek Pendukung Pengembangan Literasi Media dalam Pembelajatan IPS 

1. Peran Guru sebagai Fsilitator

Guru berperan sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran literasi media. Penting bagi guru untuk memiliki keterampilan digital yang memadai agar dapat mengajarkan siswa dengan efektif. Pelatihan berkelanjutan bagi guru diperlukan untuk meningkatkan pemahaman mereka tentang cara menggunakan teknologi dan media dalam pengajaran. Dengan pendekatan pedagogis yang inovatif, seperti pembelajaran aktif dan kolaboratif, guru dapat menciptakan lingkungan belajar yang menarik dan interaktif bagi siswa (Wibowo, 2023). Hal ini memungkinkan siswa untuk terlibat langsung dalam menganalisis dan memproduksi konten media yang relevan dengan materi IPS.

2. Keterlibatan Siswa

Keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran merupakan kunci keberhasilan literasi media. Strategi seperti diskusi kelompok dan proyek berbasis media dapat mendorong siswa untuk berpartisipasi aktif. Selain itu, mendorong siswa untuk menciptakan konten media mereka sendiri---seperti video atau blog---dapat memperkuat pemahaman mereka tentang konsep-konsep IPS. Kegiatan ini tidak hanya meningkatkan keterampilan teknis tetapi juga membantu siswa mengembangkan pandangan kritis terhadap informasi yang mereka konsumsi (Cindi, 2022).

3. Evaluasi dan Penilaian

Dalam pembelajaran berbasis media digital, pengembangan metode penilaian yang sesuai sangat penting. Metode penilaian formatif yang fleksibel dapat membantu guru menilai pemahaman siswa secara lebih efektif. Penggunaan platform digital untuk memberikan umpan balik memungkinkan guru memberikan respon yang cepat kepada siswa, sehingga membantu mereka memahami kekuatan dan kelemahan dalam menggunakan literasi media (Suyuti, 2023).

4. Keterampilan Kritis dan Etika Digital

Pendidikan literasi media harus mencakup pengajaran tentang bagaimana mengevaluasi sumber informasi secara kritis. Siswa perlu dilatih untuk memahami bias dan keandalan informasi agar dapat membuat keputusan yang tepat. Selain itu, pendidikan tentang etika digital juga sangat penting; siswa harus diajarkan tentang hak cipta, privasi, dan tanggung jawab dalam menggunakan media sosial serta platform digital lainnya (Mulyasa, 2009).

5. Integrasi dengan Kurikulum

Mengembangkan kurikulum IPS yang secara eksplisit mengintegrasikan literasi media sebagai kompetensi inti sangat penting. Hal ini akan memastikan bahwa siswa mendapatkan pendidikan yang seimbang antara pengetahuan akademik dan keterampilan praktis. Kolaborasi antar disiplin juga dapat memperkaya pemahaman siswa tentang literasi media dalam konteks yang lebih luas (Tugtekin & Koc, 2020).

6. Penggunaan Teknologi Terkini

Memanfaatkan teknologi terbaru seperti Augmented Reality (AR) dan Virtual Reality (VR) dapat menciptakan pengalaman belajar yang imersif bagi siswa. Alat-alat ini memungkinkan siswa untuk menjelajahi konsep-konsep IPS dengan cara yang lebih menarik dan interaktif (Reza Pondang, 2020). Selain itu, penggunaan platform e-learning memberikan akses lebih luas terhadap materi pembelajaran dan sumber daya tambahan bagi siswa.

7. Dampak Jangka Panjang

Literasi media dapat membantu siswa menjadi warga negara yang lebih sadar akan isu sosial dan politik di lingkungan mereka. Kesadaran ini penting untuk membentuk generasi masa depan yang aktif dalam masyarakat serta mempersiapkan mereka untuk memasuki dunia kerja yang semakin bergantung pada teknologi informasi (Widodo, 2022).

Kesimpulan

Di era digital saat ini, literasi media menjadi keterampilan yang sangat penting bagi siswa, terutama dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Dengan kemajuan teknologi dan akses yang lebih mudah ke informasi, siswa dihadapkan pada tantangan untuk memilah dan memahami berbagai jenis informasi yang beredar. Literasi media tidak hanya melibatkan kemampuan teknis untuk mengoperasikan perangkat atau mengakses konten, tetapi juga mencakup kemampuan kritis untuk mengevaluasi, menganalisis, dan merespons informasi dengan tepat. Oleh karena itu, integrasi literasi media dalam kurikulum IPS sangat penting untuk membekali siswa dengan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah yang diperlukan untuk menjadi warga negara yang aktif dan berpengetahuan. Implementasi literasi media dalam pembelajaran IPS memberikan banyak manfaat. Siswa dapat memahami isu-isu sosial, budaya, ekonomi, dan politik dengan cara yang akurat dan objektif. Melalui aktivitas pembelajaran aktif, siswa terlibat langsung dalam menganalisis dan memproduksi konten media, serta memanfaatkan teknologi digital secara bijak. Hal ini tidak hanya meningkatkan motivasi belajar siswa tetapi juga membantu mereka menjadi lebih kritis terhadap sumber informasi. Dengan keterampilan literasi media yang baik, siswa dapat mencegah penyebaran hoaks dan berita palsu, serta membuat keputusan yang lebih baik berdasarkan informasi yang akurat.

Namun, tantangan dalam penerapan literasi media di sekolah masih ada. Keterbatasan infrastruktur teknologi, kurangnya pelatihan bagi guru, serta kesenjangan akses internet menjadi hambatan yang perlu diatasi agar manfaat literasi media dapat dirasakan oleh semua lapisan masyarakat. Oleh karena itu, langkah-langkah penting seperti pelatihan guru dan pengembangan kurikulum yang mencakup literasi media sebagai kompetensi inti sangat diperlukan. Selain itu, kolaborasi dengan lembaga media dan organisasi masyarakat sipil dapat memperkaya pengalaman belajar siswa dan memberikan akses ke sumber daya yang lebih luas. Dengan upaya bersama dari pemerintah, sekolah, dan masyarakat, kita dapat menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pengembangan literasi media bagi generasi mendatang. Literasi media bukan hanya sekadar keterampilan teknis; ia merupakan fondasi bagi siswa untuk menjadi individu yang cerdas dan bertanggung jawab di era digital. Melalui pengembangan literasi media yang efektif, siswa dapat lebih siap menghadapi tantangan informasi di dunia modern dan berkontribusi secara positif pada masyarakat di masa depan. Secara keseluruhan, literasi media memainkan peran krusial dalam membentuk individu yang kritis dan aktif di era digital ini. Dengan kemampuan untuk mengakses, menganalisis, mengevaluasi, dan menciptakan konten media berkualitas tinggi, siswa tidak hanya akan mampu berpartisipasi secara aktif dalam masyarakat tetapi juga akan memiliki keterampilan yang diperlukan untuk menghadapi tantangan global di masa depan.