Model dan metode untuk masyarakat yang berkelanjutan dan modern ini, berdasarkan penghormatan terhadap semua makhluk hidup dan ketahanan yang diperlukan, tidak hanya ada sejak kemarin. Mereka tidak hanya berada dalam fase pengujian selama beberapa dekade, tetapi dalam banyak kasus telah tiba dalam praktik. Namun demikian, struktur yang ada tidak dapat dengan mudah dihapus atau bahkan diganti. Mirip dengan contoh organisme bumi, semua bidang pendukung masyarakat terjalin secara kompleks dan bergantung satu sama lain. Namun demikian, manusia mampu, seperti yang sering terjadi, untuk belajar dari kesalahan yang mereka buat dan menghadapi perubahan yang diperlukan.
Ketika manusia dan citra manusia berubah, demikian pula dunia dan citranya, dan seiring dengan kemajuan kita, menjadi lebih jelas betapa manusia saling bergantung secara keseluruhan. Tugas pedagogi adalah untuk menginspirasi dan membangun kesadaran kontemporer dalam masyarakat yang sedang berkembang.
Itu selalu menjadi tingkat bidang ilmiah ini untuk menerapkan temuan terkini dari disiplin lain di dunia dan citra manusia, tetapi pada saat yang sama untuk mengambil langkah-langkah yang diperlukan untuk memastikan keberadaan masyarakat yang berkelanjutan dengan membentuk peserta yang cakap dan bersedia dalam proses tersebut. dunia modern ini memastikan. Ini sering tampak seperti tantangan yang sulit, karena konsep pendidikan yang dikembangkan selalu tampak tertinggal dari zeitgeist. Pada saat yang sama, peningkatan jumlah energi diperlukan untuk melanjutkan hubungan yang ada antara administrasi dan konsumsi ke masa depan. Dan semakin banyak kita melihat semakin banyak anggota masyarakat kita bingung dan tersesat antara kecanduan dan depresi.
Perasaan tidak berdaya dan tidak tumbuh dalam generasi orang tua saat ini dan tuntutan berulang untuk kesuksesan dan kebahagiaan dalam hidup biasanya tampaknya merupakan kebalikan yang tidak dapat didamaikan. Orang-orang saat ini harus membuat keputusan sepanjang waktu. Dia didesak untuk selalu melangkah lebih jauh dan mencapai lebih banyak tanpa pernah bertanya untuk apa . Pertanyaan tentang kebermaknaan melakukan dan keinginan untuk keabadian keberadaan menuntut jawaban seperti biasa.
Mungkin tampak aneh bagi seorang akademisi untuk berurusan dengan hal-hal sepele seperti itu. Jika Anda bergerak sebagai praktisi di bidang pendidikan sosial, tidak hanya defisit manusia dan gejala patologis yang menjadi jelas. Semakin terlihat struktur sistematis di mana kita semua tertanam dan yang kita dukung sebagai hasilnya, tidak lagi dapat memberikan keadilan yang memadai terhadap citra manusia saat ini.
"Mereka yang mengenali masalah tetapi tidak melakukan apa pun untuk menyelesaikannya menjadi bagian dari masalah itu sendiri", kata Albert Einstein yang agung. Ini harus menjadi pengingat bagi kita pada titik ini selalu mungkin bagi kita untuk membuat pilihan jika kita hanya bisa mengumpulkan keberanian untuk berubah. Pilihan pilihan mana yang tersedia bagi kita selalu merupakan pertanyaan tentang pengetahuan yang mendasari tentang pilihan ini. Banyak dari apa yang dulu diyakini sekarang telah dibantah oleh bukti empiris.
Ada pula indikasi di berbagai bidang keilmuan yang tidak hanya memungkinkan terjadinya perubahan pemikiran, tetapi mendesak untuk dilakukan. Dasar perubahan biasanya didasarkan pada perluasan pengetahuan melalui informasi baru yang membutuhkan cara yang berbeda untuk melanjutkan. Impuls dan konten untuk perubahan tersebut akan dibahas secara lebih rinci di bawah ini.
Jika seseorang berurusan dengan kondisi manusia, perlu untuk sedekat mungkin dengan individu. Disiplin ilmu yang menangani hal ini adalah biologi dan psikologi. Proses batin orang, pemikiran dan perasaan mereka dan tindakan yang berasal dari mereka masih merupakan titik awal sentral dalam psikologi. Pertanyaan mengapa dan untuk apa kemungkinan besar akan ditanyakan di sini. Tapi apa yang membawa orang ke dalam situasi untuk bertanya tentang hal itu sama sekali? Bukankah sudah jelas manusia di dunia beradab barat berada dalam situasi yang sangat istimewa?
Berdasarkan wawasan tentang situasi istimewa ini, disiplin ilmu pendidikan dan ilmu pendidikan dapat mengajukan pertanyaan sejauh mana dunia saat ini dan citra manusia dapat memenuhi persyaratan tahap evolusi saat ini. Tanggung jawab untuk ini terletak pada kenyataan pandangan yang dominan secara sosial tentang dunia dan kemanusiaan diteruskan dan disampaikan kepada generasi muda oleh para pendidik yang aktif dalam tahap-tahap pendidikan individu. Selanjutnya, kurikulum dan jenis sekolah didasarkan pada persyaratan struktur sosial di mana mereka tertanam.
Sejak zaman Pencerahan dan proses individualisasi yang dibenarkan, telah terjadi percepatan perkembangan teknologi dan ekonomi secara konstan. Hal ini telah menyebabkan tingkat kemakmuran dan keamanan di mana masyarakat industri barat dan neoliberal menemukan diri mereka saat ini. Namun, pada saat yang sama, defisit dan masalah yang signifikan seperti pemanasan global yang banyak dibicarakan, peningkatan pencemaran lingkungan, kebutuhan energi yang terus meningkat, dan konflik yang tak berkesudahan di banyak wilayah di planet ini menjadi semakin jelas. Ini dapat dikaitkan dengan perkembangan yang disebutkan berdasarkan data statistik dan memperjelas Â
Perubahan apa dalam pandangan dunia dan citra manusia yang diperlukan untuk berkontribusi pada pengembangan lebih lanjut yang bermanfaat dari individu manusia dan keluarga manusia secara keseluruhan hanya dapat dijawab secara tidak memadai dalam lingkup pekerjaan ini. Namun demikian, pemahaman baru tentang fenomena spiritualitas dapat memberikan dorongan untuk melihat koneksi dan mekanisme tindakan pada tingkat sosial dan global dari perspektif yang berbeda.
