Episteme Pendidikan Friedrich Wilhelm August Frobel

Episteme Pendidikan  Friedrich Wilhelm August Froebel

Friederich Wilhelm August Frobel adalah salah satu tokoh pendidikan yang karya dan pemikirannya masih dijadikan acuan bagi dunia pendidikan modern hingga saat ini. Friedrich Froebel lahir tanggal 21 April 1782, Oberweibach, Jerman, dan meninggal 21 Juni 1852, Mariental, Jerman. Pendidikan Tinggi di tempuh di Universitas Jena (1800-1802), Universitas Georg August Gottingen. Friedrich Froebel pendidik yang merupakan pendiri TK dan yang paling berpengaruh reformis pendidikan abad ke-19.

Froebel dipengaruhi oleh filsuf idealis Jerman yang luar biasa pada masanya dan oleh Jean-Jacques Rousseau dan Pestalozzi. Dia adalah orang yang sangat religius yang, karena keyakinannya pada kesatuan yang mendasari semua hal, cenderung ke arah panteisme dan telah disebut sebagai seorang mistikus alam. Kontribusinya yang paling penting untuk teori pendidikan adalah kepercayaannya pada "aktivitas diri" dan bermain sebagai faktor penting dalam pendidikan anak. 

Peran guru bukan untuk mengebor atau mengindoktrinasi anak-anak tetapi untuk mendorong ekspresi diri mereka melalui permainan, baik secara individu maupun dalam kegiatan kelompok. Froebel merancang lingkaran, bola, dan mainan lainnya   yang semuanya ia sebut sebagai "hadiah" atau "pekerjaan" - yang dirancang untuk merangsang pembelajaran melalui kegiatan bermain disertai dengan lagu dan musik. Teknik pendidikan modern di TK dan prasekolah sangat berhutang budi padanya.

Friedrich Wilhelm August Froebel atau dikenal dengan nama Friedrich Froebel adalah anak bungsu dari lima putra Johann Jacob Froebel, seorang pendeta Lutheran di Oberweissbach di kerajaan Jerman Schwarzburg Rudolfstadt. Ibu Froebel meninggal ketika dia berusia sembilan bulan. Ketika Friedrich berusia empat tahun, ayahnya menikah lagi. Merasa diabaikan oleh ibu tirinya dan ayahnya, Froebel mengalami masa kecil yang sangat tidak bahagia. Atas desakan ayahnya, Friedrich Froebel menghadiri sekolah dasar anak perempuan di Oberweissbach. Dari 1793 hingga 1798  tinggal bersama paman dari pihak ibu, Herr Hoffman, di Stadt-Ilm, tempat ia bersekolah di sekolah kota setempat. Dari tahun 1798 hingga 1800  menjadi murid magang di hutan dan surveyor di Neuhaus. Dari 1800 hingga 1802 Froebel di Universitas Jena.

  Pada 1805 Froebel secara singkat belajar arsitektur di Frankfurt. Studinya memberinya rasa perspektif artistik dan simetri yang kemudian   transfer ke desain hadiah dan pekerjaan TK. Pada 1805 Anton Gruener, kepala Sekolah Model Sekolah Frankfurt Pestalozzian, mempekerjakan Froebel sebagai guru. Untuk mempersiapkannya sebagai guru, Gruener mengatur Friedrich Froebel, yang sekarang berusia dua puluh empat tahun, untuk mengambil kursus singkat dengan Johann Henrich Pestalozzi di Yverdon.

Friedrich Froebel  percaya penghormatan Pestalozzi untuk martabat anak-anak dan penciptaan lingkungan belajar keamanan emosional adalah elemen pendidikan yang sangat signifikan yang ingin ia sertakan dalam pengajarannya sendiri. Dia juga tertarik dengan bentuk, nomor, dan pelajaran nama Pestalozzi, yang akan menjadi dasar untuk desain selanjutnya dari hadiah taman kanak-kanak. Setelah pelatihan dengan Pestalozzi, Froebel mengajar di Gruner's Model School sampai ia kembali ke Yverdon pada 1808 selama dua tahun belajar bersama Pestalozzi.

Dari tahun 1810 hingga 1812 Froebel mempelajari bahasa dan sains di Universitas Gottingen. Dia berharap untuk mengidentifikasi struktur linguistik yang dapat diterapkan pada pengajaran bahasa. Dia menjadi sangat tertarik pada geologi dan mineralogi. Dari tahun 1812 hingga 1816 Froebel belajar mineralogi dengan Profesor Christian Samuel Weiss (1780-1856) di Universitas Berlin. Froebel percaya proses kristalisasi, bergerak dari sederhana ke kompleks, mencerminkan hukum kosmik universal yang juga mengatur pertumbuhan dan perkembangan manusia.

Pada 1816 Froebel mendirikan Institut Pendidikan Jerman Universal di Griesheim. Friedrich Froebel memindahkan institut ke Keilhau pada 1817   sampai 1829. Pada 1818 Froebel menikahi Henrietta Wilhelmine Hoffmeister (1780-1839),   membantunya hingga kematiannya. Pada 1831 Froebel mendirikan sebuah lembaga di Wartensee di Danau Sempach di Swiss dan kemudian memindahkan sekolah itu ke Willisau. Froebel selanjutnya mengoperasikan panti asuhan dan sekolah asrama di Burgdorf.

Froebel kembali ke Jerman, di mana pada tahun 1837 Friedrich Froebel mendirikan sekolah anak usia dini jenis baru, taman anak-anak, atau taman kanak-kanak, untuk anak-anak berusia tiga dan empat tahun. Dengan menggunakan permainan, lagu, cerita, dan kegiatan, taman kanak-kanak dirancang sebagai lingkungan pendidikan di mana anak-anak, melalui kegiatan mereka sendiri, dapat berkembang ke arah yang benar. Arah yang benar berarti, dalam perkembangannya, anak-anak akan mengikuti hukum pertumbuhan manusia yang ditetapkan secara ilahi melalui kegiatan mereka sendiri. Reputasi Friedrich Froebel  sebagai pendidik anak usia dini meningkat dan taman kanak-kanak didirikan di seluruh negara bagian Jerman.

Pada tahun 1851 Karl von Raumer, menteri pendidikan Prusia, menuduh Froebel merusak nilai-nilai tradisional dengan menyebarkan ateisme dan sosialisme. Meskipun Froebel menyangkal tuduhan ini, von Raumer melarang taman kanak-kanak di Prusia. Pada 1852, di tengah-tengah kontroversi, Froebel meninggal. Meskipun taman kanak-kanak ada di negara-negara Jerman lainnya, taman kanak-kanak tidak didirikan kembali di Prusia sampai 1860. Pada akhir abad ke-19, taman kanak-kanak telah didirikan di seluruh Eropa dan Amerika Utara.