penerapan paradigma integrasi dalam ilmu psikologi : perspektif nilai-nilai epistimologi

Paradigma integrasi merupakan hasil dari upaya menggabungkan berbagai perspektif dalam psikologi untuk memahami perilaku manusia secara utuh. Sedangkan nilai epistemologi dalam paradigma integrasi mencakup holisme, interkonektivitas, multidimensional, kontekstualitas, keseimbangan, keterbukaan, refleksivitas dan kesadaran. Nilai epistemologi dalam paradigma integrasi merupakan landasan penting dalam mencapai pemahaman yang lebih mendalam tentang realitas. Dengan mengintegrasikan paradigma Bayani (memahami bahasa dan simbol), Burhani (menggunakan logika dan akal), dan Irfani (memahami spiritual dan intuitif), kita dapat memperoleh pemahaman yang lebih komprehensif tentang kompleksitas manusia, alam semesta, dan kehidupan. Ketiga cara berpikir ini saling melengkapi. Bayani membantu kita memahami bahasa dan komunikasi, Burhani membantu kita berpikir logis, dan Irfani membantu kita memahami hal-hal yang tidak terlihat. Penerapan integrasi paradigma Bayani, Burhani, dan Irfani membantu kita menjadi lebih bijak dan baik.

Ilmu Psikologi sendiri dapat diartikan sebagai ilmu yang mempelajari tingkah laku manusia, baik secara individu maupun kelompok, dalam hubungannya dengan lingkungan. Dengan menggunakan metode ilmiah dan pendekatan empiris, psikologi menawarkan pemahaman mendalam tentang faktor-faktor yang mempengaruhi perilaku manusia, seperti lingkungan, genetik, dan pengalaman. Psikologi juga memiliki peran penting dalam meningkatkan kualitas hidup, mengatasi masalah psikologis, dan mengembangkan potensi manusia secara optimal. Psikologi mencakup berbagai bidang seperti perkembangan, kognitif, sosial, klinis, dan industri. Contoh penerapan integrasi paradigma Bayani, Burhani, dan Irfani dalam kehidupan sehari-hari misalnya, mengelola stress, mengembangkan diri, pengelolaan emosi, pengembangan keterampilan, guru yang mengajarjan nilai moral dan masih banya lagi contoh yang lain.

Artikel ini bertujuan untuk memperkenalkan dan mengembangkan penerapan paradigma integrasi Bayani, Burhani, dan Irfani dalam psikologi. Dengan demikian, diharapkan dapat memperluas wawasan dan memperdalam pemahaman kita tentang kompleksitas manusia, serta memberikan kontribusi pada pengembangan psikologi yang lebih holistik dan integral. Sebagai contoh dalam konteks pendidikan  ketika guru mengajar, berikut penjelasan terkait penerapan nilai epistemologi terhadap ilmu psikologi :

• Nilai Bayani

Aspek bayani berfokus pada pemahaman teks dan wahyu. Dalam konteks Al-Qur'an, segala sesuatu yang berkaitan dengan psikologi dapat diambil dari ayat-ayat yang menjelaskan sifat-sifat manusia, perilaku, dan etika. Contohnya Dalam pendidikan, guru menjelaskan nilai-nilai moral dari Al Qur'an tentang kejujuran dan tanggung jawab. Seperti yang dijelaskan dalam Q.S. An-nahl ayat 44 :

                                 وَأَنزَلْنَا إِلَيْكَ الذِّكْرَ لِتُبَيِّنَ لِلنَّاسِ مَا نُزِّلَ إِلَيْهِمْ وَلَعَلَّهُمْ يَتَفَكَّرُونَ

 Artinya : " Dan kami turunkan Al Zikra (Al Qur'an) kepadamu agar engkau menerangkan kepada manusia apa yang telah diturunkan kepada mereka"

Dalam Q.S An-nahl ayat 44 menerangkan bahwa pentingnya mengajarkan etika dan nilai-nilai moral yang bersumber dari Al-Qur’an dan Hadist , dimana guru berperan sebagai pembaca dan penjelas ajaran Allah.

• Nilai Burhani

Aspek burhani menekankan pada rasional dan logika. Dalam psikologi, hal ini dapat diterapkan dengan menggunakan metode ilmiah dalam proses mengajar. Guru menerapkan pendekaatan ini akan mengintegrasikan ilmu pengetahuan modern dengan ajaran agama, sehingga siswa dapat memahami materi yang relevan dalam konteks kehidupan sehari-hari. Seperti yang dijelaskan dalam Q.S Al-Mujadila ayat 11 :

 

                وَرَفَعَ بَعْضَهُمْ فَوْقَ بَعْضٍ دَرَجَاتٍ لِيَجْعَلَ مِنْ بَعْضِهِمْ يَمِينَ وَلِيَجْعَلَ مِنْهُمْ مَوْعِظَةً وَاللَّهُ عَلِيمٌ حَكِيمٌ

Artinya : "Allah akan mengangkat orang orang diantara kalian dan orang orang yang diberi ilmu beberapa derajat ayatnya "

Dalam Q.S Al-Mujadila ayat 11 menunjukkan bahwa ilmu pengetahuan memiliki kedudukan tinggi, mendorong guru untuk mengajarkan dengan pendekatan rasional dan ilmiah.

• Nilai Irfani

Aspek irfani berhubungan dengan pengalaman spiritual dan intuitif. Ini mencakup pemahaman yang lebih mendalam mengenai hubungan antara kita dengan Tuhan. Dalam pendidikan, guru yang menerapkan pendekatan ini akan membantu siswa untuk mengembangkan kepekaan batin dan moralitas melalui pengalaman langsung. Seperti yang dijelaskan dalam Q.S Al-Anfal ayat 28 :

وَاعْلَمُوا أَنَّمَا أَمْوَالُكُمْ وَأَوْلَادُكُمْ فِتْنَةٌ وَأَنَّ اللَّهَ عِنْدَهُ أَجْرٌ عَظِيمٌ

Artinya : "Dan ketahuilah, bahwa hartamu dan anak-anakmu hanyalah cobaan, dan di sisi Allah-lah pahala yang besar."

Dalam Q.S Al- Anfal ayat 28 mendorong siswa untuk memikirkan makna kehidupan dan nilai-nilai spiritual, yang merupakan inti dari pendekatan irfani.

Secara keseluruhan, peran guru dalam pendidikan tidak dapat dipisahkan dari aspek ketiga ini: bayani, burhani, dan irfani. Dalam aspek bayani, guru berfungsi sebagai sumber pengetahuan; dalam aspek burhani, mereka membimbing siswa untuk berpikir rasional; dan dalam aspek irfani, mereka mendidik siswa untuk memahami nilai-nilai moral dan etika.

Aspek ketiga ini saling melengkapi dan menciptakan lingkungan belajar yang holistik. Seorang guru yang efektif akan mampu mengintegrasikan aspek ketiga ini dalam proses pengajaran, sehingga siswa tidak hanya cerdas secara akademis, tetapi juga memiliki karakter yang baik dan kemampuan berpikir yang kritis dan rasional. Dengan demikian, pendidikan yang diselenggarakan oleh guru dapat menghasilkan generasi yang tidak hanya kompeten di bidangnya, tetapi juga mempunyai kewenangan dan tanggung jawab sosial.