Fase I (Orientasi peserta didik pada masalah)
- Pada tahap ini peserta didik sangat antusias dan aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan yang saya berikan terkait berbagai teori dan saluran penyebaran Islam di Nusantara. Namun, masih ada peserta didik yang belum dapat menghubungkan  video/ gambar yang ditampilkan dengan materi dan kehidupan masa kini.
- Pada tahap ini peserta didik sudah mampu berkolaborasi dengan baik dalam diskusi kelompok. Namun, terkait mencari dan mendapatkan data/sumber referensi masih terbatas kepada internet.
- Pada tahap ini peserta didik sudah mampu menampilkan hasil diskusi dengan baik melalui media pembelajaran, seperti power point, poster, infografis, makalah, dan video vlog. Namun masih ada peserta didik yang melakukan presentasi dengan text book tanpa mencoba mengkomunikasikan dengan bahasanya sendiri.
- Selain itu, pertanyaan yang diajukan beberapa kelompok masih terbatas apa, siapa dan jelaskan. Belum mampu bertanya secara kritis.
Selain itu, tantangan yang saya hadapi dalam PPL AKSI 1 yaitu kamera video rekaman yang mengalami corrupt (tidak menyimpan video rekaman dan hilang) sehingga harus melakukan take video ulang.
- Tantangan pada PPL AKSI 2
Setelah melakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, wawancara kepada rekan sejawat, kepala sekolah dan pakar, maka ada beberapa tantangan yang saya alami pada PPL AKSI 2 yaitu:
Fase I (Orientasi peserta didik pada masalah)
- Pada tahap ini peserta didik sangat antusias dan aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan yang saya berikan terkait Kesultanan-kesultanan Islam di Nusantara. Namun, masih ada peserta didik yang belum dapat mengaitkan video/ gambar yang ditampilkan dengan materi
Fase III (Membimbing penyelidikan kelompok)
- Pada tahap ini peserta didik sudah mampu berdiskusi dan berkolaborasi dengan baik dalam kelompok. Peserta didik juga sudah mampu membagi peran dan tugas dalam pencarian sumber informasi untuk menjawab soal/ permasalahan di lembar kerja peserta didik (LKPD). Namun, terkait mencari dan mendapatkan data/sumber referensi masih terbatas kepada internet.
- Pada tahap ini peserta didik sudah mampu menampilkan hasil diskusi dengan baik melalui media pembelajaran, seperti power point, poster, infografis, makalah, dan video vlog. Peserta didik sudah mampu melakukan presentasi dengan mencoba mengkomunikasikan melalui bahasanya sendiri walaupun masih sangat terbatas.
- Selain itu, sudah ada beberapa kelompok yang sudah mampu bertanya secara kritis, seperti Mengapa Kesultanan Samudera Pasai dapat terbentuk padahal masih ada Kerajaan Sriwijaya? Bagaimana hubungan kemunduran Majapih dengan berdirinya Kesultanan Demak?
- Tantangan pada PPL AKSI 3
Setelah melakukan identifikasi masalah dengan refleksi diri, wawancara kepada rekan sejawat, kepala sekolah dan pakar, maka ada beberapa tantangan yang saya alami pada PPL AKSI 3 yaitu:
Fase I (Orientasi peserta didik pada masalah)
- Pada tahap ini peserta didik sangat antusias dan aktif dalam bertanya maupun menjawab pertanyaan yang saya berikan terkait pengaruh agama dan kebudayaan Islam terhadap kehidupan masyarakat Indonesia. Peserta didik sudah mampu menghubungkan dan mengaitkan video/ gambar yang ditampilkan dengan materi dan kehidupan masa kini. Namun, masih ada peserta didik yang mengalami kesulitan untuk memberikan contoh lain.
Orientasi peserta didik pada masalah
