Matematika memang kerap kali menjadi subjek yang menakutkan bagi sebagian besar siswa, mulai dari siswa yang memiliki tingkat dasar hingga ke tingkat menengah atas. Munculnya ketakutan ini diakibatkan karena materi yang dianggap kompleks sehingga siswa merasa tertekan dengan matematika, selain itu kurang kuatnya pemahaman siswa terhadap konsep-konsep matematika juga menjadi alasan mengapa banyak siswa yang takut terhadap matematika.
Ketidakpahaman siswa terhadap matematika dapat menjadi sebuah hambatan yang serius apabila tidak ditangani dengan cepat dan tepat. Siswa dapat merasa putus asa atau bahkan kehilangan motivasi yang tinggi untuk mempelajari matematika. Siswa yang kehilangan motivasi dan merasa putus asa terhadap matematika cenderung akan mengalami penurunan pada rasa percaya dirinya untuk dapat mampu memahami matematika, sehingga hal tersebut dapat memperhambat siswa tersebut untuk belajar dengan efektif.Â
Meningkatnya rasa putus asa dan hilangnya motivasi akan sangat dapat memengaruhi kinerja akademis secara keseluruhan karena siswa mungkin menjadi pribadi yang memiliki rasa motivasi untuk belajarnya kurang.
Selain itu, adanya tekanan dari lingkungan sekitar, baik dari teman sekelas maupun orang tua yang menekan para siswa untuk mendapatkan nilai yang baik di pelajaran matematika juga dapat menjadi salah satu faktor utama sehingga bertambahnya beban psikologis bagi siswa.Â
Rasa takut akan menjadi gagal atau ketidakmampuan untuk memenuhi harapan atau ekspektasi orang lain terhadap dirinya dapat menjadi hambatan bagi siswa untuk dapat melakukan pembelajaran dengan efektif. Alasan-alasan ini sangat mampu untuk menciptakan lingkungan belajar yang tidak kondusif, di mana siswa akan merasa terjebak di dalam siklus kecemasan dan ketidakpastian.
Oleh karena itu, sangat penting bagi para tenaga pendidik dan juga orang tua siswa untuk dapat memahami mengenai tantangan yang dihadapi oleh siswa ketika mencoba untuk memahami dan mempelajari materi matematika. Dukungan yang positif juga diperlukan oleh para siswa karena dapat membantu para siswa untuk dapat mengatasi hambatan-hambatan yang dialami oleh siswa.Â
Lingkungan pembelajaran yang inklusif merupakan salah satu cara untuk dapat memotivasi siswa untuk terus bertahan dan memberikan dukungan yang konsisten. Oleh karena itu tenaga pendidik dapat membuat lingkungan pembelajaran yang inklusif, salah satu caranya yaitu dapat dengan mengembangkan sikap positif terhadap matematika dan meningkatkan prestasi para siswa pada materi matematika.
Salah satu upaya lain yang dapat dilakukan untuk mengatasi hambatan-hambatan yang ada yaitu dengan menggalakkan kemandirian belajar pada siswa sejak usia dini. Hal ini merupakan salah satu kunci keberhasilan dalam mengatasi hambatan tersebut, hal ini dikarenakan kemandirian belajar dapat membantu siswa untuk mengembangkan sikap positif terhadap matematika, mengasah keterampilan problem-solving, serta meningkatkan kemampuan mereka dalam menguasai materi matematika dengan lebih efektif.
Strategi untuk dapat melakukan kemandirian belajar tidak hanya mencakup aspek pembelajaran di dalam kelas saja, tetapi juga melibatkan dukungan dari lingkungan di luar kelas, seperti orang tua dan keluarga. Peran orang tua dalam kemandirian belajar di luar kelas yaitu dapat dengan memberikan dukungan, bimbingan, serta dorongan yang diperlukan.
Berikut adalah beberapa aspek kemandirian belajar yang dapat secara efektif meningkatkan prestasi siswa dalam pelajaran matematika:
1. Perencanaan Belajar
