Bicara soal tone deaf memang menarik, apalagi jika temuan masalahnya justru di lingkungan sekolah. Sesuatu yang jamak bisa terjadi mengingat sekolah juga menjadi tempat berkumpulnya banyak orang dengan begitu banyak kepribadian.
Di sekolah, kualitas interaksi antara guru dan siswa sangat mempengaruhi proses belajar mengajar yang dilakukan. Namun, salah satu tantangan yang sering kali kurang mendapatkan perhatian adalah menghadapi situasi ketika guru maupun siswa mengalami kesulitan dalam beradaptasi dengan perbedaan, terutama dalam hal kepekaan emosional atau "tone deafness" terkait masalah komunikasi.
Tone deafness merujuk pada ketidakmampuan memahami sisi emosional atau sosial saat berinteraksi. Hal ini bisa menjadi masalah besar di lingkungan sekolah, dan bisa mempengaruhi hubungan antar individu yang bisa menganggu perkembangan emosional serta akademis siswa.
Penting untuk memahami apa yang dimaksud dengan tone deafness ketika dikaitkan dengan lingkungan sekolah. Tone deafness berkaitan dengan ketidakmampuan untuk menangkap dan merespons sisi emosional dalam komunikasi.
Seorang guru atau siswa yang tone deaf mungkin sulit membaca sinyal emosional dari orang lain, akibatnya mereka kesulitan dalam berinteraksi secara efektif dan sensitif. Misalnya, seorang guru yang tone deaf mungkin tidak menyadari ketika seorang siswa merasa tertekan atau tidak nyaman dengan metode pengajaran yang digunakannya. Sedangkan siswa yang tone deaf mungkin kesulitan untuk memahami atau merespon isyarat sosial dari teman sekelasnya, menyebabkan konflik atau isolasi sosial.
Ilustrasi interaksi guru dan siswa/sumber gambar tirto.id
Fenomena ini adalah sesuatu yang menarik dan dalam kenyataannya sering ditemukan.
Tantangan utama dalam menghadapi tone deafness di lingkungan sekolah, adalah mengidentifikasi masalah ini tanpa menghakimi atau menciptakan stigma. Guru dan siswa yang mengalami tone deafness sering kali tidak menyadari kekurangan mereka dan mungkin merasa frustrasi jika mereka dianggap tidak peka atau tidak peduli.
Oleh karena itu, pendekatan pertama dalam mengatasi masalah ini adalah menciptakan lingkungan yang mendukung dan inklusif, di mana kesalahan atau kekurangan dipandang sebagai peluang untuk belajar dan berkembang, bukan sebagai cacat pribadi.
Salah satu strategi yang bisa kita lakukan adalah pelatihan keterampilan sosial dan emosional untuk guru dan siswa. Pelatihan ini bisa berwujud teknik-teknik seperti pemantauan bahasa tubuh, mendengarkan aktif, dan empati.
Bagi guru, ini bisa membantu mereka dalam merancang metode pengajaran yang lebih sensitif terhadap kebutuhan emosional siswa.
Misalnya, dengan memahami lebih baik bagaimana mendeteksi tanda-tanda stres atau ketidaknyamanan, guru bisa menyesuaikan pendekatannya dan memberikan dukungan yang lebih sesuai. Di sisi lain, siswa juga bisa diajarkan bagaimana cara berkomunikasi dengan lebih efektif, membaca isyarat sosial, dan mengembangkan empati terhadap orang lain.
Sebenarnya ada cara lain yang bisa dilakukan, yaitu dengan mendorong praktik reflektif di dalam kelas. Guru bisa menggunakan pendekatan seperti umpan balik konstruktif dan refleksi diri untuk menilai bagaimana cara mereka berkomunikasi dan berinteraksi dengan siswa.