Menguasai kemampuan menyimak merupakan hal penting bagi siswa sekolah dasar dalam pembelajaran Bahasa Indonesia. Menjadi seorang pendengar yang baik dan penuh perhatian untuk memahami apa yang disampaikan oleh pembicara adalah intinya dari kegiatan menyimak. Dengan keterampilan tersebut, siswa dapat memperoleh informasi dan memahami isi atau makna dari apa yang diungkapkan. Oleh karena itu, menyimak sangat penting untuk meningkatkan keterampilan berbahasa yang efektif. Selain itu, keterampilan menyimak juga berperan besar dalam keberhasilan pembelajaran siswa. Proses pembelajaran akan lebih optimal jika siswa dapat memahami pesan dan informasi dari materi dan buku yang disampaikan guru.
Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, keterampilan menyimak acap kali dipercaya sulit serta membosankan bagi siswa. Hal ini ditimbulkan dari beberapa faktor, baik dari sisi guru maupun siswa sendiri. Dari sisi guru, salah satu penyebabnya merupakan kurangnya kemampuan pada menentukan metode pembelajaran yang efektif buat membangkitkan minat dan motivasi siswa pada keterampilan untuk menyimak. Guru seringkali memakai metode ceramah yang kurang menarik, sebagai akibatnya menciptakan siswa merasa bosan bahkan mengantuk. Selain itu, banyaknya siswa dalam suatu kelompok belajar menjadi tantangan tersendiri bagi guru yang ingin menciptakan suasana pembelajaran yang efektif dan efisien. Dari sisi siswa, faktor yang mempengaruhi keterampilan menyimak adalah rendahnya minat belajar. Banyak siswa yang menganggap mendengarkan penjelasan guru itu membosankan. Kondisi kelas yang kurang kondusif, dan kecenderungan siswa bercanda dengan temannya, seringkali menimbulkan kegaduhan sehingga membuat mereka sulit berkonsentrasi dan memahami materi yang disampaikan guru.
Upaya menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan dan efektif seringkali menemui berbagai tantangan yang memerlukan solusi dari pihak guru. Salah satu tantangan utamanya adalah memilih metode pembelajaran. Guru harus mempunyai keterampilan untuk mengidentifikasi metode pembelajaran yang tepat untuk diterapkan di kelas, yang dapat mengaktifkan partisipasi siswa dalam proses pembelajaran dan membantu mereka memahami dan menguasai setiap konsep mata pelajaran. Oleh karena itu, diperlukan suatu metode pembelajaran yang dapat membangkitkan minat siswa dan memberikan gambaran yang jelas kepada siswa, sehingga mereka dapat lebih mudah menyimak Salah satu metode yang penulis pilih untuk melatih keterampilan menyimak siswa kelas I SDN Banyuajuh 2 adalah metode bercerita.
Sumber: Penulis melakukan tanya jawab terkait bacaan yang telah disimak siswa
Berikut adalah langkah-langkah penerapan metode bercerita yang penulis terapkan di kelas I SDN Banyuajuh II:
1. Memilih cerita yang tepat sesuai dengan siswa.
Penulis dalam hal ini memilih cerita yang disesuaikan dengan tingkat perkembangan siswa kelas I. Cerita yang dibacakan memiliki tema-tema sederhana dengan lebih banyak gambar atau ilustrasi dibandingkan tulisan. Tema cerita yang dipilih berkaitan dengan kehidupan sehari-hari, dan mengandung nilai moral positif. Contohnya cerita tentang persahabatan, gotong-royong, atau hewan-hewan yang hidup harmonis.
2. Persiapan media dan suasana kelas
Untuk membuat pembelajaran lebih menarik, penulis menggunakan media bantu seperti gambar ilustrasi atau alat peraga sederhana. Suasana kelas dibuat lebih kondusif dengan pengaturan posisi duduk membentuk setengah lingkaran agar siswa bisa fokus menyimak cerita.
3. Gaya menyampaikan cerita