MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK XI TJKT SMK MUHAMMADIYAH 2 SRAGEN DENGAN MENERAPKAN PEMBELAARAN BERBASIS MASALAH (PROBLEM BASED LEARNING)
Oleh :
Lucky Satrya Wiratama, S.Kom.
Mahasiswa PPG Dalam Jabatan Angkatan 2 Tahun 2023
NIM : X9023081747
A. Pendahuluan
Kegiatan belajar merupakan kegiatan yang paling pokok dalam proses pendidikan. Dalam proses belajar terdapat kegiatan-kegiatan belajar yang nantinya akan sangat mempengaruhi hasil atau output dari proses pendidikan. Kegiatan belajar dinyatakan dalam Saputra, dkk (2018) adalah perubahan tingkah laku yang relatif mantap berkat latihan dan pengalaman. Setelah proses belajar selesai dilakukan akan terjadi perubahan tingkah laku pada peserta didik. Hal ini dapat dilihat sebagai hasil belajar. hasil belajar merupakan hasil dari proses belajar berupa perubahan tingkah laku pada individu yang telahbelajar, perubahan tingkah laku tersebut dapatdilihat pada bidang kognitif (pengetahuan), afektif(sikap), dan psikomotor (keterampilan) peserta didik ke arah yang lebih baik.
Hasil belajar dapat dijadikan acuan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan peserta didik dalam berbagai bidang studi atau mata pelajaran yang ditempuhnya, kemudian dapat diketahui seberapa jauh keefektifan proses belajar yang dilakukan dalam mengubah tingkah laku para peserta didik ke arah tujuan pendidikan yang diharapkan. Pendidik memberikan penilaian kepada para peserta didik berupa perkembangan dan kemajuan dari pengetahuan, keterampilan, dan perubahan sikap yang diperoleh setelah peserta didik melakukan proses belajar.
Berdasarkan pengamatan dan wawancara kepada guru-guru SMK Muhammadiyah 2 Sargen, diperoleh bahwa hasil belajar peserta didik masih rendah salah satunya adalah peserta didik kelas XI TJKT.
Berdasarkan pengamatan, wawancara, maupun kajian literatur, rendahnya hasil belajar peserta didik disebabkan oleh:
- Faktor dari diri peserta didik sendiri. Peserta didik memiliki kemampuan dasar yang berbeda-beda sehingga tidak jarang mereka kesulitan terhadap materi pembelajaran tertentu. Hal ini berpengaruh pada motivasi belajar mereka yang bisa dikatakan rendah. Selain itu, kemampuan untuk berkonsentrasi selama pembelajaran pun berpengaruh terhadap hasil belajar peserta didik.
- Faktor Pendidik/Guru dalam menyampaikan materi pembelajaran. Pembelajaran yang dilakukan oleh pendidik/guru masih bersifat monoton, kurang bervariasi. Pendidik cenderung menggunakan metode yang sama untuk berbagai materi pembelajaran. Pendidik cenderung menggunakan metode yang kurang menarik dan membosankan, sehingga penyampaian materi pembelajaran belum dapat maksimal. Hal ini berpengaruh pada penerimaan materi pembelajaran oleh peserta didik, yang berakibat pemahaman terhadap materi menjadi rendah.
Dalam mencapai tujuan meningkatkan hasil belajar peserta didik, ada beberapa tantangan yang dihadapi dalam mencapai tujuan tersebut diantaranya:
- Peserta didik masih belum aktif selama pembelajaran.
- Peserta didik belum mengungkapkan gagasannya secara maksimal.
- Guru belum menerapkan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
- Guru belum terbiasa membuat media pembelajaran yang interaktif.
- Guru belum menerapkan pembelajaran yang bervariasi dan interaktif.