Pandangan Jarome Bruner tentang Belajar
Teori pembelajaran penemuan Bruner berfokus pada perkembangan kognitif siswa. Bruner percaya bahwa perkembangan bahasa memiliki dampak yang lebih besar pada perkembangan kognitif. Karena bahasa merupakan alat untuk membuka pengetahuan tentang dunia, Bruner mengidentifikasi tiga tahap perkembangan kognitif yang ditentukan oleh bagaimana individu memandang lingkungannya. Tahap pertama adalah tahap aktif, dimana individu melakukan aktivitas untuk mempelajari lingkungannya, tahap ini terjadi pada anak-anak berusia antara 5 dan 7 tahun. Tahap kedua adalah tahap simbolik, dimana individu memandang dunia melalui gambaran verbal visual, seperti saat memperkenalkan konsep piramida. Tahap ketiga adalah tahap simbolik, dimana ide-ide abstrak dipengaruhi oleh bahasa dan logika, seperti pengenalan tangga nada musik melalui jungkat-jungkit. Bruner berpendapat bahwa mengembangkan kemampuan kognitif siswa memerlukan proses transformasi informasi secara bertahap, menurut Bruner, proses transformasi informasi meliputi tiga tahap: pengumpulan informasi, pengolahan informasi melalui klasifikasi objektif, dan verifikasi atau pengecekan keakuratan informasi yang diproses. Teori pembelajaran eksploratif Bruner menekankan pentingnya pemahaman konsep, makna, dan hubungan melalui proses intuitif.
Teori Belajar Konstruktivistik Jerome Bruner
Teori pembelajaran konstruktivis Jerome Bruner juga dikenal sebagai teori pembelajaran penemuan.Menurut M. Hosnan (2014), ada empat poin utama yang terkait dengan teori Bruner, yaitu:
- Pertama, individu hanya belajar dan mengembangkan pikiran mereka ketika mereka menggunakan pikiran mereka.
- Kedua, dengan terlibat dalam proses kognitif dalam penemuan, siswa akan mendapatkan sensasi dan kepuasan intelektual yang merupakan imbalan intrinsik.
- Ketiga, satu-satunya cara bagi seseorang untuk mempelajari teknik dalam penemuan adalah memiliki kesempatan untuk membuat penemuan.
- Keempat, dengan membuat penemuan, itu akan memperkuat retensi memori.
Individu hanya belajar dan mengembangkan pikiran mereka ketika mereka menggunakan pikiran mereka
- Poin ini menekankan pentingnya partisipasi aktif dalam proses pembelajaran.
- Siswa perlu terlibat dalam proses pembelajaran dengan menggunakan pikiran mereka untuk mengembangkan pemahaman mereka tentang materi pelajaran.
- Ini berarti bahwa pembelajaran pasif, seperti menghafal tanpa pemahaman, tidak efektif dalam teori Bruner.
Proses kognitif dalam penemuan memberikan hadiah intrinsik
- Poin ini menyoroti pentingnya proses pembelajaran, bukan hanya hasil akhirnya.
- Ketika siswa terlibat dalam proses kognitif dalam penemuan, mereka mengalami sensasi dan kepuasan intelektual yang merupakan penghargaan intrinsik.
- Ini berarti bahwa proses pembelajaran itu sendiri dapat menyenangkan dan memuaskan bagi siswa.
Kesempatan untuk membuat penemuan sangat penting untuk teknik belajar
- Poin ini menekankan pentingnya pembelajaran langsung dan eksplorasi.
- Siswa perlu memiliki kesempatan untuk membuat penemuan agar dapat mempelajari teknik secara efektif.
- Ini berarti bahwa guru perlu memberikan kesempatan bagi siswa untuk mengeksplorasi dan bereksperimen dengan materi pelajaran.
Membuat penemuan memperkuat retensi memori:
- Poin ini menyoroti pentingnya pembelajaran aktif dalam retensi memori.
- Ketika siswa membuat penemuan, mereka secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran, yang memperkuat retensi memori.
- Ini berarti bahwa siswa lebih cenderung mengingat apa yang telah mereka pelajari ketika mereka secara aktif terlibat dalam proses pembelajaran.
Menerapkan Teori Belajar Bruner
Berikut beberapa cara penerapan prinsip teori Bruner dalam praktik pendidikan: