Penentuan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran menjadi salah satu langkah penting untuk meningkatkan mutu pembelajaran di Indonesia.
Melalui inisiatif ini, diharapkan guru dapat merancang atau menyesuaikan Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran (KKTP) sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Dalam pelaksanaan langkah konkret ini, guru akan menganalisis tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Analisis ini dilakukan untuk mengevaluasi pencapaian tujuan pembelajaran tersebut.
Jika tujuan pembelajaran belum tercapai, guru perlu mengembangkan atau menyesuaikan KKTP.
Dalam pengembangan atau penyesuaian KKTP, guru perlu memperhatikan beberapa aspek berikut:
Tujuan pembelajaran harus jelas, spesifik, dan dapat diukur.
KKTP harus mampu menggambarkan sejauh mana peserta didik telah mencapai tujuan pembelajaran.
KKTP harus dapat dicapai oleh peserta didik dengan usaha yang wajar.
Deskripsi
1. Proses membuat atau memodifikasi kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran yang saya lakukan melibatkan langkah-langkah esensial. Diskusi antara pendidik dan pertimbangan data siswa penting untuk menyamakan persepsi dan mencapai tujuan pembelajaran yang jelas.
2. Perbedaan utama antara pendekatan deskripsi, rubrik, dan interval nilai mencakup penilaian tugas, komprehensifitas deskripsi, dan kebebasan menentukan interval.
Refleksi
1. Saya banyak belajar tentang Kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran, dimana dalam hal ini mencerminkan sejauh mana peserta didik mencapai kompetensi. Proses membuat atau memodifikasi kriteria melibatkan pendekatan deskripsi, rubrik, dan interval nilai.
2. Pengalaman aksi nyata merubah saya menjadi individu yang lebih membuka diri terhadap metode pembelajaran, dan mendorong perubahan inisiatif pada diri murid.
3. Setelah aksi nyata ini, saya akan mengimplementasikan perubahan yang dipelajari, meningkatkan kualitas pembelajaran dan mencapai tujuan pembelajaran dengan lebih baik.