Inovasi dalam pendidikan selalu menghadirkan tantangan dan peluang baru. Salah satunya adalah MPI "Tamu Sekar" (Multimedia Pembelajaran Interaktif Tanaman Buah di Sekitarku) yang saya kembangkan selama dua minggu sebagai tugas akhir Pembatik di level 3. Proyek ini berhasil diselesaikan pada tanggal 28 September 2024 dan langsung diterapkan untuk ujicoba di TK Putra Kaili Permata Bangsa.
Peserta didik Kelompok A TK Putra Kaili Permata Bangsa | dokpri
Pada hari Senin, 30 September 2024, saya mulai menguji MPI "Tamu Sekar" kepada Kelompok A yang berusia 4-5 tahun. Dengan menggunakan infokus, laptop, speaker, HP, dan kamera digital, saya mengawali kegiatan dengan menanyakan kabar anak-anak, lalu mengajak mereka menjelajahi MPI "Tamu Sekar". Anak-anak sangat antusias dalam menjelajah dan menggunakan fitur-fitur yang tersedia. Mereka praktek menggunakan media tersebut sesuai minatnya masing-masing, bahkan rekan sejawat yang menyaksikan langsung ikut serta dalam kegiatan dengan membantu salah satu anak menjahit buah.
Mencoba Permainan Edukatif di MPI "Tamu Sekar" | dokpri
Keesokan harinya, saya mengimplementasikan MPI "Tamu Sekar" kepada Kelompok B yang berusia 5-6 tahun. Guru kelas TK B2, Ibu Guru Nike, sangat tertarik dan langsung mencoba mengimplementasikan kepada peserta didiknya. Anak-anak tampak menikmati empat jenis permainan yang tersedia, sementara di kelas TK A2, saya melihat anak-anak juga asyik menjahit buah dan meronce huruf.
Kegiatan Offline "Menjahit Buah" | dokpri
MPI "Tamu Sekar" menyediakan permainan offline seperti menjahit dan menjiplak untuk mengantisipasi kendala listrik atau internet. Saya juga ingin memastikan bahwa MPI ini mampu mengakomodasi pembelajaran berdiferensiasi. Anak-anak diberi kesempatan untuk menjelajah dan memilih fitur yang diinginkan, sementara peran guru hanya sebagai pengarah saat anak bertanya. Saya juga ingin meningkatkan kemampuan literasi sejak dini yang dimulai dari keterampilan menyimak, berbicara, menulis, dan membaca.
Selain itu, saya juga membentuk kepemimpinan murid dengan memberi mereka kesempatan untuk menerapkan tiga aspek penting: pertama, suara (voice), memberi kesempatan untuk anak bertanya, mengungkapkan keinginannya. Kedua, pilihan(choice), memberikan pilihan-pilihan kegiatan sesuai gaya belajar, minat dan kemampuannya. Ketiga, kepemilikan (ownership), anak merasa bertanggung jawab atas pilihannya sendiri, sehingga berusaha untuk menyelesaikan kegiatan belajar tersebut hingga selesai.
Mencoba MPI "Tamu Sekar" secara mandiri | dokpri
Pada hari Rabu, 02 Oktober 2024, anak-anak TK B2 kembali memainkan MPI "Tamu Sekar" dengan pengawasan guru yang lebih minim, memungkinkan mereka untuk lebih mandiri dalam belajar. Metode ini terbukti efektif; ketika guru mengamati, anak-anak mulai bertanya dan meminta diajari. Setelah mereka memahami, Ibu Guru tetap mengamati kegiatan anak dengan sesekali memberi contoh. Saat anak-anak mengalami kesulitan dalam menyelesaikan tantangan pada permainan, Ibu Guru memberikan kalimat pemantik untuk memotivasi mereka agar menyelesaikannya sendiri