Mengatasi Masalah Siswa dalam Pembelajaran

Berdasarkan kondisi yang menjadi latar belakang masalah, maka tantangan yang dihadapi untuk mencapai tujuan tersebut adalah sebagai berikut :

• Alokasi jam pembelajaran yang terbatas
• Cakupan materi yang terlalu banyak
• Fasilitas IT, media pembelajaran/ alat peraga, buku paket yang terbatas jumlahmya
• Merancang pembelajaran yang berpusat pada siswa dan melibatkan siswa secara aktif dalam kegiatan diskusi
• Memaksimalkan penggunaan smartphone siswa dalam proses pembelajaran
• Membangun interaksi secara aktif antara siswa dengan guru sehingga proses pembelajaran menyenangkan
• Memilih dan menggunakan model pembelajaran yang inovatif sesuai dengan materi ajar
• Pemilihan metode pembelajaran yang Variatif sehingga siswa merasa tertarik dan antusias dalam mengikuti pembelajaran
• Penggunaan media atau alat peraga pembelajaran yang inovatif, tepat, dan menarik perhatian siswa
• Menambah sumber belajar yang relevan

Pihak yang terlibat:

• Guru, untuk mencari dan menemukan solusi yang tepat dengan tujuan menciptakan pembelajaran yang diminati peserta didik sehingga hasil belajar peserta didik menjadi lebih baik.
• Kepala Sekolah, dalam memberikan motivasi kepada saya dalam menambah semagat memberikan yang terbaik ke siswa dengan memanfaatkan  sarana    prasarana yang ada.
• Waka Kurikulum, utuk Mengembangkan Kurikulum Operasional Sekolah (KOS) sesuai dengan konteks dan kebutuhan siswa dan sekolah.
• Teman sejawat yang menjadi teman diskusi, Lesson study dan berbagi refleksi proses pembelajaran dikelas.
• Siswa, kesiapan belajar siswa dalam mengikuti proses pembelajaran.
• Wali Murid, Adanya kerja sama orang tua dengan guru maupun pihak sekolah sangatlah di perlukan dalam perkembangan peserta didik.

AKSI

Langkah-langkah yang dilakukan : (Persiapan)

• Meninjau materi ajar yang akan diajarkan kepada siswa
• Memilih Model pembelajaran inovatif  yaitu Problem Based Learning dan Project Based Learning untuk di terapkan dalam pembelajaran
• Memilih Metode Diskusi, Tanya Jawab dan Eksperimen (PJBL) untuk melaksanakan sintak model pembelajaran Problem Based Learning dan Project Based Learning
• Menentukan media pembelajaran yang variatif yaitu Video Youtube, Media Cetak Online, PPT dan gambar
• Memlih pendekatan TPACK dalam pembelajaran dengan tujuan supaya peserta didik lebih tertarik dalam memahami materi pembelajaran
• Guru menyusun perangkat pembelajaran menggunakan model pembelajaran inovatif  problem based learning dan Project Based Leaarning Adapaun perangkat ajar yang di siapkan adalah sebagai berikut :
• Modul Ajar/ RPP
• Bahan Ajar
• Media Pembelajaran
• LKPD yang memuat  Permasalahan Kontekstual
• Kisi-kisi Soal Tes Kognitif (HOTS, Critical Thinking, PG)
• Instrumen Penilaian Psikomotorik dan Sikap

Proses Pembelajaran Model PBL

Pada saat pelaksanaan proses pembelajaran guru menyajikan masalah sebagi stimulus, selanjutnya siswa berdiskusi untuk mencari alternatif solusi terhadap pemecahan masalah, guru membantu setiap kelompok yang mengalami kesulitan, setiap kelompok  mempersentasikan hasil diskusinya dengan beragam cara sesuai minat dan bakatnya (Diferensiasi), seperti Canva, PPT dan ada juga yang menggunakan Styroform. Guru memberikan reward kepada setiap kelompok dan mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran lalu mengadakan kuis, lalu megajak siswa merefleksi pembelajaran yang baru saja dilaksanakan, kemudian menutup pembelajaran dengan mengingatkan siswa tentang materi pertemuan berikutnya dan apa saja yang perlu disipakan di pelajarai pada pertemuan selanjutnya.

Gambar 1. Siswa mencari Informasi melalui Internet (Sumber : Dokumen Pribadi)

Gambar 2. Siswa saling berkolaborasi (Sumber : Dokumen Pribadi)

Gambar 3. Persentasi Kelompok Menggunakan Canva (Sumber : Dokumen Pribadi)

Gambar 4. Persentasi Kelompok Menggunakan Styrofoam (Sumber : Dokumen Pribadi)

Proses Pembelajaran Model PJBL

Pada saat pelaksanaan proses pembelajaran guru Menampilkan Video tentang Pemanfaatn Limbah menjadi Produk yang memiliki nilai jual, lalu siswa memberikan tanggapan terhadap video yang ditampilkan, selanjutnya siswa duduk berkelompok untuk membuat rancangan Proyek daur ulang limbah, setiap kelompok melihat contoh-contoh produk daur ulang limbah melalu searching internet (Literasi digital). Guru memantau proses pembuatan rancangan dan membantu kelompok yang mengalami kesulitan. Selajutnya guru dan setiap kelompok membuat kesepakatan jadwal penyelesaian proyek. Pada saat proses merancang ada salah satu siswa yang mengantuk, kemudian guru mengadakan Ice Breaking sehingga siswa bersemangat Kembali. Setelah selesai merancang setiap kelompok membuat produk. Setiap kelompok diberikan kebebasan untuk menentukan jenis produk yang akan dibuat (Diferensisasi), kemudian dilanjutkan dengan persentasi rancangan proyek dan produk yang dibuat setiap kelompok. Setiap siswa diberikan kesempatan untuk memberikan tanggapan, masukan dan perbaikan untuk kelompok penyaji sehingga produk yang dihasilkan bisa lebih baik lagi. Guru memberikan reward kepada setiap kelompok dan mengajak siswa menyimpulkan pembelajaran lalu mengadakan kuis, lalu megajak siswa merefleksi pembelajaran yang baru saja dilaksanakan, kemudian menutup pembelajaran dengan mengingatkan siswa tentang materi pertemuan berikutnya dan apa saja yang perlu disipakan di pelajarai pada pertemuan selanjutnya.