Pemanfaatan Media dalam Pembelajaran Matematika di SMA/Sederajat

Sebagian  aplikasi tersebut telah dilengkapi dengan tools pemuncul angka dalm lambang matematika  sehingga memudahkan pula bagi guru matematika untuk menambahkan angka atau lambang yang dibutuhkan. Media yang disusun dengan bantuan komputer disebut media interaktif.  Media disusun sedemikian rupa sehingga fokus pembelajaran berpusat pada kerja siswa secara mandiri atau kelompok dalam menemukan konsep materi yang dibahas, sehingga guru tidak panjang lebar menjelaskan materi di depan kelas. Tentu metode seperti ini cukup efektif dan efisien bagi guru dan siswa.

Selain media interaktif, terdapat pula media 3D yang dapat dikembangkan oleh guru matematika dalam pembelajaran matematika. Dalam mengembangkan media ini, terdapat kelebihan maupun kekurangannya. Kelebihannya adalah dapat membawa siswa untuk menemukan konsep materi dengan mengamati dan mempraktekkannya. 

Siswa  dapat berkreasi bebas sesuai media yang disediakan hingga mereka memahami maksud media yang ada. Adapun kelemahannya adalah guru harus mencari bahan-bahan ataupun alat yang digunakan dalam pembuatan media tersebut. Selain itu, dari segi ukuran media yang membuat media tersebut kurang efektif jika dipindah-pindahkan.

Jadi kesimpulannya adalah terdapat metode pembelajaran matematika yang efektif dan efisien sehingga siswa tidak jenuh dan merasa tertekan dalam belajar matematika. Metode tersebut salah satunya yaitu membuat media pembelajaran yang bertitik tumpu pada penemuan konsep bukan sebatas menghafalkan rumus. 

Media pembelajaran matematika yang cukup efektif setidaknya ada dua, yaitu media interaktif dan media 3D. Akan tetapi, jika dilihat dari kefektifannya, media interaktif jauh lebih efektif karena guru maupun siswa tidak perlu ribet menyiapkan bahan dan alat, serta harus membuat medianya. Pada akhirnya siswa dapat belajar matematika dengan menyenangkan dan tentu mudah memahami konsep sebuah materi matematika.