Dalam perjalanan pendidikan di Indonesia terdapat tiga masa besar hingga saat ini dalam setiap perjuangan pendidikannya. Tiga masa tersebut adalah saat masa pendidikan pra kemerdekaan, pendidikan setelah kemerdekaan, dan pendidikan di abad ke-21. Dimulai dari pendidikan pra kemerdekaan yang dimana diawali oleh sekolah Bumiputera pada tahun 1854 yang merupakan sekolah untuk mendidik calon pegawai dan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di kalangan penduduk pribumi dalam menghadapi kebijakan pendidikan yang penuh diskriminasi dari Belanda.Â
Pada tanggal 25 Mei 1899, pendidikan bagi RA Kartini merupakan suatu alat yang digunakan untuk membuka pikiran masyarakat ke arah modernitas, yaitu untuk menuju peradaban yang maju, maka laki-laki dan perempuan saling bekerjasama untuk membangun bangsa. Keinginan dari RA. Kartini adalah untuk memajukan pendidikan kaum wanita yang tidak boleh kalah dari kaum laki-laki dimana menghilangkan stereotip kaum wanita yang hanya mengurus tiga hal yaitu dapur, sumur, dan kasur saja.Â
Setelah itu terdapat juga pergerakan di bidang pendidikan Budi Utomo yang didirikan oleh Dr. Sutomo serta mahasiswa STOVIA (School tot Opleiding voor Inlandsche Artsen) yaitu Goenawan, Dr. Tjipto Mangoenkoesoemo, Soeradji, serta R.T. Ario Tirtokusumo pada tanggal 20 Mei 1908 di Jakarta yang bergerak di bidang sosial, ekonomi, kebudayaan, serta tidak bersifat politik untuk wilayah Jawa, Sunda, dan Madura. Pergerakan dari organisasi Budi Utomo intinya untuk meningkatkan kesadaran akan pentingnya menempuh pendidikan setinggi mungkin dan menyadarkan Masyarakat bahwa harus terus meningkatkan ilmu dengan pendidikan supaya dapat mengantisipasi tantangan yang besar di masa yang akan datang.Â
Setelah itu terdapat pergerakan masif secara menyeluruh oleh Bapak Pendidikan kita yaitu Ki Hajar Dewantara  yang mendidiikan Taman Siswa pada tanggal 3 Juli 1922 dimana Ki Hajar Dewantara banyak memberikan pemikiran dan pergerakan salah satunya mengenai pendidikan dilakukan secara menyeluruh dalam aspek kepribadian dan pemikiran siswa serta tidak hanya dalam melakukan pengajaran saja. Berikut 3 hal penting dari pemikiran Ki Hadjar Dewantara :
- Pengajaran adalah bagian dari Pendidikan. Pengajaran merupakan proses Pendidikan dalam memberi ilmu atau faedah untuk kecakapan hidup anak secara lahir dan batin
- Pendidikan sebagai tuntunan, yaitu tuntunan dalam hidup tumbuhnya murid
- Pendidikan itu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka menggapai keselamatan dan kebahagiaan setinggi tingginya baik sebagai individu atau anggota Masyarakat
Dari ketiga pemikiran Ki Hajar Dewantara tersebut menurut saya dilatarbelakangi karena kekhawatiran dalam proses pembelajaran kepada siswa yang hanya sebatas pengajaran saja atau dalam menyampaikan ilmu saja yaitu berupa kognitif ataupun psikomotor saja kepada siswa untuk diterapkan tetapi tidak untuk nilai atau afektif yang juga diberikan kepada siswa dalam proses pembelajarannya. Dari pemikiran Ki Hajar Dewantara juga pendidikan ketika manusia masih anak-anak merupakan hal yang sangat penting untuk dilakukan yaitu dilakukan tuntunan dari segala aspek kehidupan ini untuk menjadikan anak tersebut dapat mengembangkan potensi diri dan kemampuan diri setinggi-tingginya dan seluas-luasnya dan mencapai kebahagiaan sebagai manusia ataupun sebagai bagian dari masyarakat. Tuntunan yang dilakukan kepada murid bukan hanya dilakukan dengan menyampaikan ilmu kognitif atau mengajar saja tetapi dengan menuntun dari segala aspek yang mencakup afektif, psikomotor, dan kognitif siswa sehingga hasil dari pendidikan yang dilakukan kepada siswa membentengi diri siswa untuk tidak mempergunakan ilmu yang diperoleh untuk hal-hal yang menyimpang dalam kodratnya sebagai manusia. Selain itu apa yang saya refleksikan dari pemikiran KI Hadjar Dewantara adalah pendidikan itu seperti halnya petani atau tukang kebun merawat tanamannya dimana supaya tanaman tersebut tumbuh dengan baik maka perlu dipeliharanya beberapa aspek yang bukan hanya satu aspek saja, bukan hanya air saja tetapi terdapat hal lain yang perlu dipelihara juga seperti kualitas tanah, pupuk, suhu, pemeliharaan dari hama, dan bahkan kualitas udara, apabila semua aspek tersebut dipelihara dengan baik maka akan jadilah tanaman yang baik dan subur yang memiliki daya jual yang tinggi untuk kedepannya saat masa panen tiba.
Setelah Indonesia merdeka maka dimulailah masa pendidikan pra kemerdekaan yang dimulai pada tahun 1947 hingga 1994 yang mengutamakan pendidikan watak, kesadaran bernegara, dan bermasyarakat, daripada pendidikan pikiran dan juga terdapat cikal bakal berdirinya pendidikan berbasis karakter dan pendidikan yang berpusat pada siswa pada saat ini di Kurikulum Merdeka yang ternyata sudah terpikirkan pada Kurikulum 1984 dengan CBSA (Cara Belajar Siswa Aktif) dan SAL (Student Active Learning).
Selanjutnya pendidikan pada abad ke-21, dimana pendidikan tidak lagi hanya berfokus pada kebudayaan, tetapi juga pada sikap berpikir kritis, pemecahan masalah, keterampilan komunikasi, kolaborasi, inovasi, kreativitas, dan literasi teknologi. Pendidik dituntut untuk dapat beradaptasi dan menguasai teknologi guna mengembangkan lingkungan pembelajaran dengan baik. Dari hal ini dapat diketahui bahwa kurikulum setiap masanya itu memiliki sifat relevansi dimana dibuat berdasarkan situasi atau kondisi pada masa tersebut yang berkaitan dengan teknologinya, berpusat pada siswa, sosial, dan lingkungan serta fleksibel dengan kondisi siswa dan kondisi daerah.
