Teknologi Informasi dan Komunikasi

Teknologi informasi dan komunikasi

    teknologi informasi yang menekankan pada peran komunikasi yang terpadu dan integrasi telekomunikasi dan komputer yang sesuai, serta perangkat lunak perusahaan yang diperlukan, middleware, penyimpanan dan audiovisual, yang memungkinkan pengguna untuk mengakses, menyimpan  , mengirimkan, memahami, dan memanipulasi informasi sesuai. Teknologi komunikasi ini juga digunakan untuk merujuk pada konvergensi jaringan audiovisual dan telepon dengan jaringan komputer melalui sistem kabel atau tautan tunggal.  Ada juga insentif ekonomi yang besar untuk menggabungkan pada jaringan telepon dengan sistem jaringan komputer yang menggunakan sistem kabel tunggal, distribusi sinyal, dan manajemen.  Teknologi komunikasi dan informasi adalah istilah umum yang mencakup bagi perangkat komunikasi apa pun yang meliputi radio, televisi, seluler, telepon, perangkat keras komputer dan jaringan, sistem satelit dan sebagainya, serta berbagai layanan dan peralatan yang menyertainya seperti konferensi video dan pembelajaran jarak jauh.  Teknologi informasi dan komunikasi adalah subjek yang luas dan konsepnya berkembang.  Ini mencakup setiap produk yang akan menyimpan, mengambil, memanipulasi, mengirimkan, atau menerima informasi secara elektronik dalam bentuk digital.  Perbedaan teoretis antara teknologi komunikasi interpersonal dan teknologi komunikasi massa telah diidentifikasi salah satu dari banyak model untuk menggambarkan dan mengelola kompetensi profesional TIK untuk abad ke-21.  Etimologi Ungkapan "teknologi informasi dan komunikasi" telah digunakan oleh para peneliti akademis sejak tahun 1980-an.  populer setelah digunakan dalam laporan kepada pemerintah Inggris oleh Dennis Stevenson pada tahun 1997, dan kemudian dalam Kurikulum Nasional yang direvisi untuk Inggris, Wales dan Irlandia Utara pada tahun 2000. Namun, pada tahun 2012, Royal Society  merekomendasikan bahwa penggunaan istilah "TIK" harus dihentikan di sekolah-sekolah Inggris karena telah menarik terlalu banyak konotasi negatif".  Sejak 2014, Kurikulum Nasional telah menggunakan kata komputasi, yang mencerminkan menambahkan pemrograman komputer ke dalam kurikulum.

    Variasi frasa telah menyebar ke seluruh dunia. PBB telah membentuk "Satuan Tugas Teknologi Informasi dan Komunikasi Perserikatan Bangsa-Bangsa" dan "Kantor Teknologi Informasi dan Komunikasi" internal.  Monetisasi Uang yang dihabiskan untuk di seluruh dunia telah diperkirakan pada tahun 2017 dan telah tumbuh kurang dari 5% per tahun sejak 2009. Perkiraan pertumbuhan seluruh TIK pada tahun 2018 adalah 5%.  Pertumbuhan terbesar sebesar 16% diharapkan dalam bidang teknologi baru Anggaran 2014 dari pemerintah federal AS. Sebagai persentase dari pendapatan perusahaan, telah tumbuh 50% sejak 2002.  Ketika melihat anggaran perusahaan saat ini, 75% adalah biaya berulang, digunakan untuk "menyalakan lampu" di departemen TI dan 25% adalah biaya inisiatif baru untuk pengembangan teknologi.  Anggaran TI rata-rata memiliki rincian sebagai berikut: Kapasitas teknologi Kapasitas teknologi dunia untuk menyimpan informasi tumbuh dari 2,6 exabyte pada tahun 1986 menjadi 15,8 pada tahun 1993, lebih dari 54,5 pada tahun 2000, dan menjadi 295 exabyte pada tahun 2007, dan sekitar 5 zetta byte pada tahun 2014. Ini  adalah informasi yang setara dengan 1,25 tumpukan CD-ROM dari bumi ke bulan pada tahun 2007, dan setara dengan 4.500 tumpukan buku cetak dari bumi ke matahari pada tahun 2014. Kapasitas teknologi dunia untuk menerima informasi melalui siaran satu arah  jaringan adalah 432 exabytes informasi pada tahun 1986, 715 exabytes pada tahun 1993, 1,2 zettabytes pada tahun 2000, dan 1,9 zettabytes pada tahun 2007. Octivate Kapasitas teknologi dunia untuk menghitung informasi dengan komputer tujuan umum yang dipandu manusia tumbuh dari 3,0 10^8 MIPS pada tahun 1986  , menjadi 6,4 x 10 12 MIPS pada tahun 2007.

    Indeks Pengembangan TIK memberi peringkat dan membandingkan tingkat penggunaan dan akses TIK di berbagai negara di seluruh dunia.  Pada tahun 2014 itu merilis peringkat terbaru dari IDL, dengan Denmark menempati posisi teratas, diikuti oleh Korea Selatan. 30 negara teratas dalam peringkat termasuk negara-negara berpenghasilan paling tinggi di mana kualitas hidup lebih tinggi dari rata-rata, yang mencakup negara-negara dari Eropa  dan wilayah lain seperti "Australia, Bahrain, Kanada, Jepang, Makau, Selandia Baru, Singapura, dan Amerika Serikat; hampir semua negara yang disurvei meningkatkan peringkat IDI mereka tahun ini."  Proses WSIS dan tujuan pengembangan TIK Pada tanggal 21 Desember 2001, Majelis Umum Perserikatan Bangsa-Bangsa menyetujui Resolusi 56/183, mengesahkan penyelenggaraan KTT Dunia tentang Masyarakat Informasi untuk membahas peluang dan tantangan yang dihadapi masyarakat informasi saat ini.  Menurut resolusi ini, Majelis Umum mengaitkan KTT dengan tujuan Deklarasi Milenium Perserikatan Bangsa-Bangsa untuk menerapkan TIK untuk mencapai Tujuan Pembangunan Milenium.  Ini juga menekankan pendekatan multi-stakeholder untuk mencapai tujuan ini, dengan menggunakan semua pemangku kepentingan termasuk masyarakat sipil dan sektor swasta, selain pemerintah.  Untuk membantu menjangkar dan memperluas TIK ke setiap bagian dunia yang dapat dihuni, "2015 adalah batas waktu pencapaian Tujuan Pembangunan Milenium PBB, yang disepakati para pemimpin global pada tahun 2000."  

    Ada bukti bahwa agar efektif dalam pendidikan TIK harus sepenuhnya diintegrasikan ke dalam pedagogi.  Khususnya, ketika mengajar literasi dan matematika, penggunaan TIK yang dikombinasikan dengan menghasilkan hasil yang lebih baik daripada metode tradisional saja atau TIK saja.  United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization, sebuah divisi dari Perserikatan Bangsa-Bangsa, telah menjadikan integrasi TIK ke dalam pendidikan sebagai bagian dari upayanya untuk memastikan kesetaraan dan akses ke pendidikan.  Berikut ini, diambil langsung dari publikasi UNESCO tentang TIK pendidikan, menjelaskan posisi organisasi dalam inisiatif tersebut. Teknologi Informasi dan Komunikasi dapat berkontribusi pada akses universal ke pendidikan, kesetaraan dalam pendidikan, penyampaian pembelajaran dan pengajaran yang berkualitas, pengembangan profesional guru dan  pengelolaan, tata kelola, dan administrasi pendidikan yang lebih efisien.  UNESCO mengambil pendekatan holistik dan komprehensif untuk mempromosikan TIK dalam pendidikan.  Akses, inklusi, dan kualitas adalah beberapa tantangan utama yang dapat mereka atasi.  Platform Intersektoral Organisasi untuk TIK dalam pendidikan berfokus pada isu-isu ini melalui kerja bersama dari tiga sektornya: Komunikasi & Informasi, Pendidikan dan Sains.

    Aplikasi pembelajaran bahasa dengan bantuan seluler adalah alat utama untuk pembelajaran bahasa.  Solusi seluler dapat memberikan dukungan untuk tantangan bahasa dan literasi pengungsi di tiga bidang utama: pengembangan literasi, pembelajaran bahasa asing, dan penerjemahan.  Teknologi seluler relevan karena praktik komunikatif adalah aset utama bagi pengungsi dan imigran saat mereka membenamkan diri dalam bahasa baru dan masyarakat baru.  Kegiatan pembelajaran bahasa seluler yang dirancang dengan baik menghubungkan pengungsi dengan budaya arus utama, membantu mereka belajar dalam konteks otentik.  Dimasukkannya TIK di kelas sering disebut sebagai M-Learning, telah memperluas jangkauan pendidik dan meningkatkan kemampuan mereka untuk melacak kemajuan siswa di Afrika Sub-Sahara.  Secara khusus, ponsel telah menjadi yang paling penting dalam upaya ini.  Penggunaan telepon seluler tersebar luas, dan jaringan seluler mencakup area yang lebih luas daripada jaringan internet di wilayah tersebut.  Perangkat tersebut akrab bagi siswa, guru, dan orang tua, dan memungkinkan peningkatan komunikasi dan akses ke materi pendidikan.  Selain manfaat bagi siswa, M-leaming juga menawarkan kesempatan untuk pelatihan guru yang lebih baik, yang mengarah pada kurikulum yang lebih konsisten di seluruh area layanan pendidikan.  Pada tahun 2011, UNESCO memulai simposium tahunan yang disebut Mobile Learning Week dengan tujuan mengumpulkan para pemangku kepentingan untuk membahas inisiatif M-learning.  Dengan sekitar 8 dari 10 pengguna Internet yang memiliki smartphone, informasi dan data meningkat dengan pesat.  Pertumbuhan yang cepat ini, terutama di negara-negara berkembang, telah menyebabkan TIK menjadi batu kunci kehidupan sehari-hari, di mana kehidupan tanpa beberapa aspek teknologi membuat sebagian besar tugas administrasi, pekerjaan, dan rutinitas menjadi tidak berfungsi.