Strategi Meningkatkan Kualitas Pendidikan Melalui Pembelajaran Sosial Emosional

Pendidikan di Indonesia memiliki tujuan yang sangat jelas dan harus diperjuangkan. Undang Undang no 20 tahun 2003 menjelaskan bahwa tujuan pendidikan nasional adalah mencerdaskan putra putri bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya. 

Secara implisit, pendidikan di Indonesia diharapkan dapat membentuk manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa serta berbudi pekerti luhur dengan memiliki pengetahuan serta keterampilan yang didasari dengan kepribadian yang berkarakter dan bertanggungjawab bagi masyarakat atauppun bangsa tercinta. Tujuan pendidikan nasional ini mengacu pada ketercapaian pendidikan yang berkualitas dalam berbagai kecerdasan manusia, terutama kecerdasan sosial emosional yang dapat membentuk pribadi yang berkarakter kuat.

Materi Modul 2.2. dalam program Pendidikan Guru Penggerak membukakan mata saya dalam melihat pentingnya Pembelajaran Sosial Emosional bagi murid, pendidik dan tenaga kependidikan. Sebelum mempelajari modul ini, saya berpikir bahwa pembelajaran sosial emosional hanya sebagai pelengkap dalam sebuah pembelajaran dan tidak terlalu perlu diperhatikan karena akan mengalir dengan sendirinya sesuai skenbario pembelajaran yang sudah kita nuat dalam RPP. 

Namun setelah mempelajari  PSE (Pembelajaran Sosial Emosional) ini saya mendapat pencerahan yang luar biasa yaitu betapa  pentingnya guru memperhatikan pembelajaran sosial emosional baik itu bagi guru sebagai pendidik ataupun bagi murid/peserta didik.  

Kompetensi sosial dan emosional yang  terus terbangun akan berdampak pada lingkungan belajar yang well being dan hasil belajar peserta didik yang optimal yaitu bukan hanya mencapai kecerdasan intelektual saja tetapi juga memiliki kecerdasan emosional yang akan membentuknya menjadi pribadi yang berkarakter kuat dalam menghadapi kehidupan nyata. 

Tujuan pendidikan nasional tersebut diatas semakin menguatkan betapa pentingnya pengimplementasian Pembelajaran Sosial Emosional di kelas ataupun sekolah sebagai upaya mencapai pendidikan yang berkualitas.

Pembelajaran Sosial Emosional merupakan pembelajaran kolaboratif yang dibangun oleh seluruh warga sekolah dengan tujuan terciptanya lingkungan belajar dan lingkungan kerja yang "well being" (kesejahteraan psikologis)  serta upaya pemenuhan kebutuhan belajar murid.  Pencetus teori Pembelajaran Sosial Emosional ini adalah Daniel Goleman, co-founder CASEL pada tahun 2017 dalam (https://compassion.emory.edu/SEE-learning.pdf, p.3-4). 

Penerapan pengetahuan, keterampilan dan sikap positif dalam aspek sosial dan emosional menjadi perhatian khusus dalam Pembelajaran Sosial Emosional, yang terbagi dalam tiga hal penting yaitu Kompetensi Sosial Emosional, Ruang lingkup Pembelajaran Sosial Emosional dan Kesadaran penuh (Mindfulness).

            Lima Kompetensi Sosial Emosional (KSE) yang harus dikembangkan menuju pendidikan yang berkualitas adalah sebagai berikut

• Kesadaran diri, yaitu kemampuan untuk mengenali dan memahami perasaan, emosi dan nilai -- nilai yang ada dalam diri sendiri
• Manajemen diri yaitu kemampuan untuk mengelola diri sendiri baik itu emosi, pikiran, perkataan dan perilaku yang baik dalam menghadapi berbagai situasi
• Kesadaran sosial merupakan kemampuan seseorang dalam memahami, respon dan tanggap terhadap keadaan orang lain dan sekitarnya sehingga mampu berempati dengan orang lain walau ada dalam perbedaan.
• Keterampilan berelasi adalah kemampuan untuk menjalin komunikasi, membangun  hubungan yang baik dengan orang lain dan mempertahanakan hubungan tersebut.
• Pengambilan keputusan yang bertanggungjawab yaitu kemampuan untuk berpikir kritis, penuh pertimbangan dalam mengambil pilihan ataupun keputusan yang mendatangkan kesejahteraan psikologi (well being) bagi diri sendiri, komunitas dan masyarakat.

Penerapan Pembelajaran Sosial Emosional dapat diimplementasikan dalam ruang lingkup belajar sebagai berikut :

• Pengajaran eksplisit yaitu penerapan Kompetensi sisial emosional tersebut diatas, yang dapat diterapkan melalui berbagai bentuk kegiatan/program dalam pembelajaran kokurikuler dan eksrrakurikuler
• Integrasi dalam praktik mengajar guru dan kurikulum akademik dengan memasukkan Kompetensi sosial emosional dalam proses pembelajaran yang sudah dipersiapkan melalui RPP ataupun Modul Ajar.
• Penciptaan iklim kelas dan budaya sekolah, dapat diimplementasikan dengan adanya budaya positif, keharmonian dalam perbedaan dan relasi yang sehat antrara warga sekolah sehingga dapat menciptakan suasana yang aman dan nyaman bagi murid untuk menggali potensinya secara optimal.
• Penguatan KSE pendidik dan tenaga kependidikan (PTK) di sekolah.  diawali dengan pemodelan / teladan bagi murid (peserta didik) yang terus dikembangkan dengan belajar untuk membangun serta menciptakan relasi yang sehat dan harmoni. Pendidik dan PTK dapat meningkatkan kolaborasi dalam komunitas belajar profesional, saling berbagi praktik baik dan menjalin relasi yang sehat sehingga terciptalah lingkungan kerja yang aman dan nyaman.

Pengembangan  Pembelajaran Sosial Emosional dilakukan melalui pendekatan yang disebut Kesadaran Diri Penuh (Mindfulness) yaitu kesadaran yang muncul ketika seseorang sengaja memberikan perhatian pada kondisi saat sekarang yang dilandasi dengan rasa ingin tahu dan kebaikan (Hawkins, 2017, hal. 15) Mindfulness dalam Pembelajaran Sosial Emosional bertujuan untuk menghadirkan rasa tenang, kesegaran pikiran dan kembali memiliki semangat dari setiap keletihannya. Mindfulness dapat dilatih dan terus dikembangkan melalui berbagai kegiatan seperti mindful movement, mindful walking mindful breathing dan sharpening the senses. Salah satu teknik kesadaran penuh yang populer adalah "STOP" yaitu :