Strategi Pembelajaran Interaktif untuk Keterampilan Berbicara BIPA

Selain itu, guru juga berfungsi sebagai model berbicara yang baik. Dengan menunjukkan cara pengucapan yang tepat, penggunaan ekspresi yang sesuai, dan penguasaan kosakata yang bervariasi, guru memberi contoh yang dapat ditiru oleh siswa. Dalam perannya sebagai mediator, guru memanfaatkan teknologi dan media pembelajaran yang relevanseperti aplikasi atau video untuk meningkatkan minat dan keterlibatan siswa dalam berkomunikasi. Melalui teknologi ini, guru dapat melibatkan siswa dalam latihan berbicara secara langsung dengan teman sekelas atau penutur asli bahasa Indonesia, memperkaya pengalaman belajar mereka. Dengan demikian, peran guru dalam pembelajaran interaktif sangatlah krusial untuk memastikan bahwa keterampilan berbicara BIPA berkembang secara optimal melalui pemberian bimbingan, motivasi, dan kesempatan berlatih berbicara secara aktif dan autentik.

Kesimpulan

Strategi pembelajaran interaktif efektif meningkatkan keterampilan berbicara BIPA dengan menempatkan siswa sebagai pusat pembelajaran melalui diskusi, permainan peran, dan aktivitas berbasis konteks nyata. Guru berperan sebagai fasilitator, model, dan motivator, menciptakan lingkungan belajar yang mendukung. Pendekatan ini meningkatkan kemampuan berbicara, motivasi, dan kepercayaan diri siswa secara signifikan.

Daftar Pustaka 

Abdullah, A. (2017). Pendekatan dan model pembelajaran yang mengaktifkan siswa. EDURELIGIA: Jurnal Pendidikan Agama Islam, 1(1), 45-62.

Maranta, P. F., Widharyanto, B. W. B., & Setyaningsih, Y. (2023). Optimalisasi Penggunaan Teknologi dalam Implementasi Kebutuhan Bahan Ajar BIPA Tingkat Pemula. GHANCARAN: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, 340-352.

Nurzannah, S. (2022). Peran guru dalam pembelajaran. ALACRITY: Journal of Education, 26-34.

Utami, D. A., & Rahmawati, L. E. (2020). Pengembangan Bahan ajar berbasis modul interaktif bagi pemelejar BIPA tingkat A1. KREDO: Jurnal Ilmiah Bahasa dan Sastra, 3(2), 277-294.